第二单元第一章 第二节 细胞的生活 ? 泸县二中城北分校 唐安辉 一、教学目标 1、说明细胞的生活需要物质和能量。 2、说出细胞中含有的物质的种类，细胞膜能控制物质进出细胞。 3、掌握细胞质中的能量转换器线粒体和叶绿体。 二、教学重点和难点 1、细胞膜控制物质进出的功能。 2、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 三、教学方法 讨论法、演示法、谈话引导法、分析归纳法等 四、教学准备 1、实验材料 花生、解剖针、酒精灯等。 2、与课题相关的文字、图片资料和课件。 五、教学过程： ［创设情境、导入新课］ 教师：展示几幅人们常吃的早餐食物图片，引导学生思考我们为什么每天都要进食，说明生物的生活离不开物质和能量。再通过引导学生复习前面已经学习过的细胞是组成生物体结构和功能的基本单位的知识，使学生知道细胞的生活也需要物质和能量，由此导入新课。 学生：积极思考并回答老师提出的问题，通过生活实际和已有的知识知道生物体以及细胞的生活都需要物质和能量。 ［讲授新课］ 自主学习 教师：课件展示与本节知识相关的内容，让学生通过阅读教材完成相应的空格，并在教材上进行一定的勾画。 学生：自学教材，完成课件上的空格。 教师：请学生展示学习成果，并作相应的点评。 引导学习 细胞的生活需要物质 许多物质是由分子构成的。 教师：教师以蔗糖溶于水的模拟动画为例，引导学生明白物质是由分子构成的，而细胞中的物质根据分子大小和是否含有碳可分为有机物和无机物。 学生：观看模拟动画，理解物质是由分子构成的以及物质的分类。 教师：演示花生种子燃烧的实验，引导学生分析在燃烧的过程中，烧掉的是什么，剩下的灰烬是什么。 细胞中的物质 教师：展示几幅人们常吃的食物图片，说出里面含有的一些物质，并让学生进行分类。 学生：观察图片，根据分子大小和是否含碳这一标准将细胞中的物质分为有机物和无机物两类，并掌握其中常见的一些物质属于哪一类。 （二）细胞膜控制物质的进出 教师：以设问的方式引导学生思考“物质能否随意进出细胞？” 学生：通过教师的问题，想到细胞膜这个结构 教师：动画展示“有用物质、无用物质、细胞废物”三类物质能否进出细胞膜，使学生直观感受到细胞膜控制物质进出的功能。 学生：通过观看动画，掌握细胞膜能控制物质的进出。齐读教材50页上最后一段话加以理解。 教师：通过引导学生阅读教材，使学生理解细胞膜并不是把细胞完全封闭起来，它上面有适于物质运输的结构，所以具有选择透过性。再让学生根据细胞膜的这一功能进行角色扮演，以激发学生的学习兴趣。 学生：部分学生积极参与角色扮演，使学生进一步了解细胞膜控制物质进出的功能。 教师：首先请学生完成课件上细胞控制物质进出的示意图，其次让学生根据所学内容理解教材51页上图中五个箭头的含义，教师做相应的解答。 学生：根据所学知识，理解并掌握细胞膜控制物质进出的示意图。 、细胞的生活需要能量 能量有不同的存在形式 教师：通过生活中常见的一些物质，引导学生思考其中所含能量的形式。 学生：联系生活实际，积极回答老师的问题。 2、能量可以由一种形式转变为另一种形式。 教师：图片展示电灯、蜡烛燃烧以及汽车的图片 学生：根据教师提供的图片，思考其中能量的转换。 细胞中的能量转换器 线粒体 教师：通过展示汉堡和运动员的图片，引导学生思考其中有怎样的能量转换 学生：通过运动员需要进食这一点，了解动物所需要的能力来自于食物 教师：进一步通过有机物中的能量属于什么，它们需要通过什么结构才能转变为动物细胞能够利用的能量这些问题，引导学生理解线粒体是动物细胞中的能量转换器。 学生：通过教师的引导，明白线粒体能够将有机物中的化学能释放出来供细胞利用。 叶绿体 教师：引导 ... ...
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