分数的初步认识 【教学目标】 1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。 2、通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、进一步理解平均分的含义，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 4、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。识解决问题的成功体验。 【教学重、难点】 重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。 难点：理解分数二分之一的意义。 【教具学具准备】 多媒体、课件及圆、长方形、正方形图形纸片、彩笔 【教学过程】 导入： 师：同学们这个字念什么？投影：“分”能用“分”字组词吗？ 生：学生组词 师：老师更喜欢“分享”这个词。我们可以把你所感受到的美好事物与你的家人或伙伴分享，与你共同感受欢乐。 师：好，现在老师这里有一个蛋糕，那么你想与谁分享，怎么分。用老师给我们准备的学具表示出来。 生：用月饼学具分。 师：谁来把你的结果让大家来分享一下（有的是平均分，有的不是），让学生分别说一说分成两份的关系（一样多，或有大有小）。在黑板上粘贴好，分两组。 生：学生汇报，有一样多，有不一样多的。 师：找学生说，如果让你选，你选大的小的。还是一样多的。为什么？ 生：一样多，比较公平、合理。 师：分的一样多，叫什么？板书：平均分 师：你想怎样把这种分法表示一下（生到黑板写、画） 师：你们的想法很好，老师想向大家介绍一种更科学、更简单的表示方法。把一个蛋糕，平均分成两份。表示这样的一份时，用表示。（板书：） 你们知道这个数叫什么名字吗？（揭示课题：分数）板书：分数的初步认识 新授 师：谁能说一说，这个二分之一表示什么？ 投影出示：把（一个蛋糕）（平均分成）2份，每份就是（这个蛋糕）的二分之一。 师：另外一半怎么表示。（也是），它有什么含义。 生：把（一个蛋糕）（平均分成）2份，每份就是（这个蛋糕）的二分之一。 投影：活动要求 师：你还能找到更多的二分之一吗？请同学们拿出准备好的长方形、正方形、圆形和三角形，折出或画出自己喜欢图形的二分之一，并用阴影表示出来。同时小伙伴交流。 生：汇报（必须是平均分），不是平均分不能叫二分之一。 师：同学们真了不起，我们看 投影（判断）。 把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一。这句话对吗？ 生：说出不同的意义。可以分正反两个方面说出理由。 生：你们真棒。说明你们真的认真思考了。 师：那我们看一看你们能判断对吗？ 投影：下面这些图形，你觉得涂色部分都能用 表示吗？ 师：同样是这个蛋糕我们还可以三个人分享。 投影：说一说每份用什么表示，有什么含义？ 生说：把这个蛋糕平均分成三份，表示这个蛋糕的一份是. 师：我们认识了，你们能用你们手中的学具表示出吗？学生动手折。 生:汇报。 师：分组在黑板上摆，并说一说它的含义。同样的图形摆在一起。区分同样图形的几分之几，同样大，不同图形的几分之几不一样大。 投影：活动要求 除了，，这些分数，你还能创造出其它的分数吗？能用你手中的图形表示出来吗？ 生：动手折，然后汇报。 师：老师这里也折了一个分数，同学们听一听，先猜一猜。一张长方形纸对折对折再对折。 生：先猜，再对折验证。 师：我们对折能表示很多分数。我们能都表示完吗？（说明分数个数是无限的。） 师：我们认识了这么多分数看到老师怎样写的吗？ 先写分数线，再写分母，最后写分子。同时可以给他们起名字。 怎样读：从下往上，几分之几。我们来检验一下 三： 我们学习了这些关于分数的知识，我们来检验一下。 练习，数学书56页试一试 四、总结投 ... ...
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