第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》课件（22张PPT+内嵌视频）

第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 课程标准： 知道甘地领导的印度非暴力不合作运动，了解印度人民争取民族独立斗争的特点。 学习目标： 1.掌握甘地以及他领导的印度的非暴力不合作运动。 2.理解并掌握埃及的华夫脱运动及墨西哥的卡德纳斯改革。 3.学习甘地、卡德纳斯等人的斗争精神。 重点难点： 重点：印度的非暴力不合作运动。 难点：如何评价这一时期亚非拉的民族民主运动。 民族运动： 民主运动： 对外反对帝国主义，实现民族解放 对内反对专制独裁，实现民主自由 南亚的印度半岛 北非的埃及 拉美的墨西哥 何为“民族民主运动”？ 一战期间，英国从印度征募新兵1161789人，派出海外作战1215338人，死伤101439人。印度人还向英国政府捐赠了11550万镑的“战时贡献”，这个数字大大超过大战期间印度平均每年赋税收入总额。连总督都不得不承认，整个印度都被英国作战部“搜罗一空”。 ———林承节《印度史》 我承认每个印度人应给予英帝国以慷慨无私的、毫不含糊的支持一战，我们期望在不久之后的将来，印度能成为英帝国的自治领。 ———《我体验真理的故事：甘地自传》 1.原因：印度人民与英国殖民者的矛盾激化。 1919年4月13日，旁遮普的阿姆利则市二万多群众举行抗议集会，遭到英国驻军血腥屠杀，据英国官方公布的数字，当场死379人，伤1200人。这一惨案，使印度人民反英斗争迅速高涨。 一、印度的非暴力不合作运动 2.领导人： 甘地 人物扫描 1869年，甘地出生于一个印度教家庭。他曾在 伦敦大学学习法律，获得律师资格。 大学毕业后，一次，他前往南非首府办理案件，公司为他购 买了头等车厢的车票。但在火车上，一个欧洲白人见到甘地后， 立刻怒气冲冲地叫来车长，声称不愿与有色人种同坐一个车厢。 甘地被要求改坐行李车厢，他拒绝接受，因此被赶下车。 他后来回忆这件事时说，这是“我生平从未受过的侮辱。我的积极非暴力行动就从这天开始”。 甘地（1869—1948 ) 一、印度的非暴力不合作运动 非暴力？ “非暴力”绝对不是简单的一种不使用武力的斗争技术，“非暴力”意味着对真理的执着探求和对真理的坚持。而且还包括乐于自我反省，乐于倾听，不管是内部还是外部的意见和呼声。 ———拉姆·甘地（甘地的孙子） “非暴力并不意味着向坏人的意志屈服和妥协。非暴力意味着以人的全部心灵来反对专制者的意志。只要在这种人类法则指导下进行斗争，哪怕一个人也能反抗非正义帝国的全部权力。” 3.概况： 第一次非暴力不合作运动 甘地在非暴力不合作运动中倡导“回到纺车去”以抵制西方的经济侵略 {7DF18680-E054-41AD-8BC1-D1AEF772440D}时间 1920年———1922年 内容 ①抵制在殖民政府和法院中工作； ②拒绝在英国学校读书； ③鼓励发展手工纺织业，抵制英国商品； ④拒绝纳税。 结果 1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围，决定停止运动。 一、印度的非暴力不合作运动 时间： 内容（斗争形式）： 采取不服从形式，所以又称“文明不服从运动”。甘地向殖民当局提出了降低田赋，释放政治犯，废除食盐专卖等要求。带领拥护者自取食盐。印度城乡掀起反对殖民政府的运动。 结果： 1930年 印度总督与甘地谈判，双方妥协。 Man needs salt, as needs air and water. This salt comes from India ocean, the every Indian has the right to enjoy. ———甘地 甘地在海滩上抓起一把盐 第二次非暴力不合作运动 一、印度的非暴力不合作运动 材料一 “在我看来，土布是印度人民团结的象征，是印度经济自由和平等的象征。” 材料二 大英帝国近百年的殖民统治在这小小的盐粒的攻击下岌岌可危。 ———《甘地图传》 材料三 “不管我们如何谴责不合作 ... ...