《简单的小数加减法》教学设计 教学目标： 1．学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行一位小数加减法的计算，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2．在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法，以及学生的抽象概括能力和迁移类推能力，体验小数加减法的算理和算法。 3．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和自主探究的能力。 教学重点： 会正确计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点： 列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐（相同数位对齐）。 教学过程： 复习导入： 同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。 出示： 32+54? ?68-27? ? 48+19? ?25-17 找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？ 说一说计算方法 （1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。 (2)哪位相加满十要向前一位进 1，哪一位不够减要从前一位借1做十再减。 （设计意图：用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。） （二）探究新知 1．引入：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各式各样的文具，老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样文具，你想选购本店哪两种文具？ 课件出示购物情境图，引导学生观察。 2.提问：仔细观察从图中你都了解到了哪些信息？学生回答。 如果让你挑选两样文具，你最想买什么？ 看来同学们的消费各不相同，前后的同学比比看，谁花的钱多？多多少？ 3.探究算理以及方法 一、过渡语：同学们的想办很好，提出的问题也很好。我们先来探讨第一问题该如何列式计算？ ⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？（前后同桌相互讨论，说说自己的想法）? 学生讨论后汇报。 可能出现的方法有： 0.6+0.8= （1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 8角+6角=1元4角 ? ? 8角 + 6角 ——— 1元4角 （2）直接用小数计算的：0.6+0.8=1.4元 元??角 0 . 6 ??+ 0 . 8 ??——— 1 . 4 指导学生把竖式写在黑板上并说说想法 （3）同学们，你对这位同学想买一个转笔刀和一枝铅笔还能提出其他问题吗？ 出示问题一枝铅笔比一个转笔刀贵多少钱？ 学生跟据上加法方法列式计算 0.8-0.6=0.2 0.8 -0.6 ——— 0.2 指导学生把竖式写在黑板上并说说想法 二、过渡语：那么按照小数加减法的计算方法，我们来解决同学们提出的问题。 ⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？（想一想并试一试） 学生汇报计算结果 （注意强调：要求学生说说自己的想法） 引出课题并板书。以上的计算就是我们今天学习的内容———《简单的小数加减法》 4.出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。 注意强调：在小数加减中，我们应该注意什么呢？【（相同数位对齐）也就是小数点要对齐】 5.对比小数加减法和整数加减法 师引导学生观察复习题中的整数竖式计算和例3 相同点： （1）相同数位上的数对齐，从低位算起 （2）满十进1，退1做十 不同点：做小数加减法时只要小数点对齐，就是相同数位对齐了。 6.小数加减法该怎样计算？ 相同数位上的数对齐（小数点对齐），从低位算起；做加法满十进1，做减法退1当十 （设计意图）：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生 ... ...
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