2020人教版八年级上学期同步单元专题大培优：声现象实验探究专题练习

八年级上学期同步单元专题大培优：声现象实验探究专题练习 1.下列实验与实例中，不能探究声音的产生与传播条件的是（ ） A.用电话拨打放在真空置内的手机，手机显示信号，却听不到声音 B.人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声 C.往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓时看到泡沫球不停地跳动 D.登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈 2.下列声现象中，能说明声音的传播需要介质的是（ ） 3.下列有关声现象的实验中，能用来探究决定音调高低因素的是（ ） 4.如图所示，小秦改变了尺子伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动尺子，尺子振动的快慢不同，他听到的声音不同。这表明（ ） A.音色与声源振动的幅度有关 B.音调与声源振动的频率有关 C.响度跟人与声源的距离无关 D.声音只能在空气中传播 5.如图所示，有关声现象的实验中，下列说法不正确的是（ ） A.甲图中通过观察纸屑跳动的幅度可以探究“声音与响度的关系” B.乙图中通过观察乒乓球是否被弹起可以探究“声音产生的条件” C.丙图中通过逐渐抽取玻璃置中的空气可以探究“声音的传播是否需要介质” D.丁图中通过用相同大小的力拨动伸出长度不同的锯条可以探究“响度与振幅的关系” 6.在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： （1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到 ，它说明了 。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是 ，这种思维方法叫做 （等效法/控制变法/转换法/类比法） （2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： 。 （3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起.该实验能说 明 可以传声. （4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃置内，逐渐抽出其中的空气，将听到 ，并由此推理可知： 7.在探究影响音调和响度的实验中，小勇同学将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。 （1）拨动直尺，观察到直尺伸出桌面的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出的声音，这是由于小勇采用了图 所示的实验操作方法； （2）小勇规范实验操作后，拨动直尺，观察到直尺在振动，同时听到了直尺发出的声音，接着减小直尺伸出桌面的长度，再次拨动直尺，小勇观察到直尺的振动变 ，直尺发出声音的音调变 ，说明音调与 有关。 （3）小勇保持直尺伸出桌面的长度一定，发现用更大的力拨动直尺，听到直尺振动的声音更响，这是因为直尺振动的 越大，声音的 越大。 （4）当直尺伸出桌面超过一定长度时，小勇虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于 。 8.在学习吉他的演奏过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出以下猜想： 猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关 为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列的4种规格的琴弦进行实验 （1）为了验证猜想1，应选用编号为 的琴弦进行实验； （2）为了验证猜想2，应选用编号为 的琴弦进行实验。 （3）表中有的材料的规格还没有填全，为了验证猜想3，必须知道该项内容，表中应该填上所缺的数据是 。实验中选用不同的琴弦，改变了琴弦振动的 ，从而改变了琴弦发出声音的音调。 9.如图所示，小明设计了下面几个实验探究声音的特征： （1）为了探究音调与什么因素有关，你认为四幅图中不能够完成探究目的的是 （2）如图A所示，硬纸板接触齿数不同的齿轮，齿数越多， （填“音调“响度“或“音色”）越高。如图D所示 ... ...