核心素养下高考历史学科备考+备考规划 素材

中小学教育资源及组卷应用平台 核心素养下高考历史学科备考 在新课程背景下，历史高考命题注重考查学生对基础知识的掌握程度、学科素养、学习潜力以及在科学史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。通俗地说，命题源于教材，但绝不拘泥于教材，往往通过运用新材料、创设新情景，古今贯通，中外关联，考查学生把握历史发展基本脉络的能力，考查学生的学科能力（特别是阅读和概括能力、分析和解决具体问题的能力）。尤其是对学科素养的考察。那么我们必须知道和熟知学科素养的含义和基本精神。那么历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的正确价值观念、具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。主要包括：唯物史观、史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀。在高考中让学生树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，勇于担当。作为（“四个意识”是政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。 “四个自信”是道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。”“两个维护”是:维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，维护党中央权威和集中统一领导。） 高考考察的范围 1、考试内容： 根据普通高等学校对新生文化素养的要求，依据《普通高中课程方案》和《普通高中历史课程标准》的必修和选修的内容，确定历史学科考试内容。历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜能；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 2、命题原则：《考试说明》明确表示：命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。1.材料第一，论从史出，是一个主要原则2.强调“学科的基础性”，重点突出，强调对重要事实和概念的深度理解。3.强调独立思考，即独立分析、解决问题的能力4.强调“中华优秀传统文化”“社会主义核心价值观”“依法治国”等理念。 3、思想导向和价值判断：加强历史课程在培养学生的国家认同、民族认同、文化认同和制度认同，以及使学生形成道路自信、理论自信、制度自信和文化自信上的导向作用。 4、学科核心素养：高考命题专家们提出新课程新高考的“一核四层四翼”；一核是指是高考评价体系的考查目标。包括立德树人，服务选拔，导向教学，这告诉我们高考为什么考；四层是指是高考评价体系的考查内容。包括必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。这告诉我们高考到底要考什么；四翼是指是高考评价体系的考查要求。包括基础性、综合性、应用性、创新性。这告诉我们高考到底怎么考。在理解核心素养前提下，深入挖掘高考历史学科考查的能力。 从中学历史教学的角度来理解，它所强调的是： ①历史阅读能力，即读懂历史材料，正确理解题意，并从历史材料中提取有效信息； ②知识迁移能力，即运用已有知识，认识和理解新的历史事物和历史现象，并分析和说明问题； ③文字表达能力，即准确描述历史事物，概述历史事实，阐释历史观点； ④历史思维能力，即运用史学思想和方法思考、探讨和论证问题的能力。 全国卷选择题都是小切口大历史，以新情境新材料表象为载体，考查以下四方面内容： 考查历史表象对应的历史史实，这是难度最小的基础题。 （2）考查历史表象对应的原因、背景、条件、目的。 （3）考查历史表象产生的结果、影响、意义、评价。 （4）考查历史表象的本质或实质，这是难度最大的区分题。 高考选择题的能力要求学生具备严密的审题能力、扎实的知识功底、材料的解读能力和灵活的思维能力，所以我们在教学中应该授予学生以“渔”从而让学生自己获得“鱼”。解答历史选择题，要求学生能熟练掌握两串钥匙 ... ...