教 学 设 计 课题 <<身上的尺子>> 课型 实践活动课 教者 课时 1 教学目标 结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。2、在实际活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较，修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。 3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。 教学重点 对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。 教学难点 对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。 教学程序 教师活动 学生活动 复习导入、激发兴趣 量一量 操作 同学们，我们学过哪些长度单位？ 今天我们要学习的知识就和长度单位有关系，这节课我们一起来量一量 板书课题中的量一量 （一）、量一量 今天老师带来了一些测量长度的工具，大家还认识他们吗？ 看来同学们对这些测量工具有了一定的了解，为什么测量长度需要这么多不同的工具呢？ 了解了测量工具，接下来我们用这些工具测量身边物体的长度。 出示数学书第88页主题图：这些测量工具可以测量我们身边很多物体的长度。你想测量什么呢？请同学们在小组内进行交流。 学生以小组为单位进行测量、记录。完成记录单(一) 汇报测量结果 复习长度单位米和厘米 连线 初步感知各种测量工具的不同用途。 以小组为单位进行测量、记录 完成记录单(一) 汇报测量结果。 教学程序 教师活动 学生活动 比一比 估计 总结归纳 闭眼想———老师读板书中物体的长度，请同学们闭眼想一想它的实际长度。 用手———请同学们读黑板上物体的长度或高度，边读边用手比一比长短。 （二）比一比 同学们，老师看到你们已经会量一量了，请吧手中的尺子都收起来，那你们会比一比吗？老师考考大家。板书 出示：有一条鳄鱼身长6米，你们会用合适的方式描述这个长度吗？（示图）一名同学用手比，不够长。引发思考： 一条6米长的大鳄鱼的长度和几个小朋友手拉手的长度差不多？ 教师小结：我们身边熟悉的物体的长度可以作为一把尺，我们的身体也可以作为一把尺。 同学们既会量一量了，又会比一比了，那么同学们能不能用这些测量标准表示出一些动物的身高或身长呢？（出示图片） 请学生读题：选择下表中的一种动物，用你自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。 谁来说说，你选了哪个动物？测量的标准是什么？测量的结果怎么样？ 谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样,也来说说。 这节课我们进行了一些有趣的测量，说说你有什么收获？ 闭眼想 用手比 演示后交流 请5名小朋友手拉手演示大鳄鱼的长度。 小组内讨论、交流 请同学们先估一估，再比一比，在记录单二上填一填。 全班汇报 自由发言 板书 设计 身上的尺子 肩宽 大约30厘米 身高 大约1米30厘米 一庹 大约1米20厘米 教室的宽 大约5米20厘米 一拃 大约15厘米 ... ...
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