16滑杆接球 教案

滑杆接球 ■教材分析 《滑竿接球》是苏科版《小学信息技术?5年级》教材第16课。是在基本认识了积木式编程的基础上，进一步结合硬件开展的深入学习。本课要求了解“Mboarsd_scratch2.0操控板”的使用方法，掌握滑杆传感器的初步应用。教学中将滑杆的值转化成坐标值的推导过程对五年级孩子来说接受起来有一定困难，需要在教学中重视。 ■学情分析 本课教学对象为小学5年级学生，学生已经学习和掌握Scratch的基本操作，掌握了使用Scratch进行积木式编程的基本方法，初步具备了使用Scratch编写程序的基本能力，已经使用过Scratch测控板，能使用测控板上的声音传感器和光线传感器。具备使用测控板传感器获取数据进行应用的基础。但是五年级学生在理解坐标和负数的加减的数学基础能力不足，在用传感器定位的运算上会有困难。 ■教学目标 1.知识与技能 （1）认识滑杆传感器，认识滑杆传感器值得变化规律。 （2）掌握滑杆传感传感器控制程序的方法及原理。 （3）了解滑杆传感器精确控制角色在舞台上的位置方法。 2.过程与方法 （1）通过对程序控制方法的修改，感受滑杆传感器的作用。 （2）通过教师引导和小组合作，尝试体验解决学习中遇到的问题，学习调试脚本地方法，完成学习任务。 3.情感态度与价值观 （1）通过实际操作，体验滑杆传感器的作用，培养学生分析问题的能力； （2）养成学生不怕困难、积极探究、乐于分享的学习态度。 4.行为与创新 （1）从探究性学习过程中，提升学生的自主学习能力，培养信息技术学习习惯。 （2）利用scratch传感器开展创意设计解决生活和学习中实际问题。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点：滑杆传感器的初步应用。 2.教学难点：滑杆传感器精确控制角色在舞台上的位置方法。 ■教学方法与手段 结合教师讲授法、问题导向学习法、自主探究学习，引导学生完成相应的任务。应用教学辅助资源对课堂教学进行支撑，鼓励学生进行个性化的自主学习。 ■课前准备 课件、操控板、素材资源、广播教学软件等。 ■教学过程 教学环节 教师与学生活动 设计意图 一、激趣导入 情景游戏:魔法气球 请一位同学上台面对屏幕吹气球,气球大小发生了变化。 表演吹气球气球变大了直到爆炸。（滑杆隐蔽控制气球大小） 是怎么做到的？谁能来解密。（学生讨论回答） 老师来解密，观察老师吹气球时手的动作（推滑杆）。 是什么？ 滑杆（板书：滑杆） 推动滑杆传感器能产生连续变化的值（显示观察） 滑杆控制角色的大小（板书：大小） 推动滑杆,滑杆值变化,角色大小也一起变化. 创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，生成学习需要。 通过解密，了解滑杆能产生值并影响了气球的大小。 二、用滑杆控制大小 魔法气球程序脚本你能做吗？ 编程指导（课件）： 问：程序实现了什么功能？ 同学讨论发言 流程描述：1、开始重复执行2、推动滑杆改变气球大小，（设置角色大小）；3、气球到一定大小就爆炸 （如果……那么……否则……，切换造型） 请学生编写脚本 （先请一个同学演示） 直接用滑杆替代角色大小值 取消广播：学生练习 预设问题：未缩小滑杆的值滑杆就推一点气球就大的超过屏幕了。 （广播）分析问题：滑杆的值过大 舞台上同时显示大小值和滑杆值,运行程序观察比较。（记录气球的最大值并板书） （角色大小和滑杆值相等同时变大，当角色增加到最大值时（板书记录角色最大值），滑杆值再增加就不起作用了。） 解决问题：如何让滑杆值到最大的时候角色也是能到最大值呢？ 板书演示师生互动讲解： 学生回答:用除法缩小，除多少呢?（学生答） 为什么？大约的倍数（师评价） 板书：大小=滑杆/倍数 这个倍数从哪里来？（对照板书讲解） 倍数可以用滑杆最大值/角色最大值 （计算的过程可以交给电脑来完成） ... ...