4 猜字谜 教学设计

《猜字谜》教学设计 教材分析： 猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材安排了两首猜字谜语，生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语的过程中主动识字。 学情分析： 猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教学应以培养学生的识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们搜集谜语和自编的兴趣。 教学目标： 1、通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、范写等方法，会写“左、右”等生字。 2、借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。 3、猜出谜语，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。 教学重点： 1、认识课文生字、新字，掌握识字规律。 2、猜出谜语，并能结合谜面，说说猜谜的依据。 教学准备： 教师 课件 田字格纸 学生 预习生字词 教学过程： 谜语游戏，激趣导入。 课件逐个出示谜面，学生猜谜底，相机教学谜面和谜底。 今天我们就来学习猜字谜，板书课题，学生齐读课题。 3、揭题。让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。 设计意图：猜谜导入，激发兴趣，交流揭题，了解字谜特点。 初读谜语，识字正音。 看看课文中一共有几则谜语。明确学习任务：本节课猜第一则谜语。 教师范读第一则谜面。 学生自读第一则谜面，出示自读要求； （1）按照自己喜欢的方式读，读准字音，读通句子，读出节奏。 （2）边读边圈出文中的生字。 4、交流检查 （1）出示文中生字，自由读、指名读、去拼音读、齐读。 （2）出示文中词语 （带拼音读、去拼音读、女生读、男生读、齐读，相机强调字音） (3)利用摘苹果游戏巩固字音 （4）区分字形，小结识字方法： 比一比：�———量 换一换：怕—拍 减一减：想—相 级—及 5、多种形式读谜语，个别读、男女生合作读、齐读，相机正音。 设计意图：字词是义务教育的重要内容，本环节夯实字词基础，激发兴趣。 读文猜字，说说理由 学生边读边思，谜底是什么？ 交流，引导学生从文中找线索。 线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。” 读句后，推断谜底是什么结构的字。 借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。 思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇呢？再读谜语找答案。 线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。” （1）读句子，说理由。 （2）师生合作读： 什么绿？禾苗绿。 什么红？火苗红。 “禾”“火”相遇什么样？ “禾”““火”相遇起凉风。 什么喜欢及时雨？ 禾苗喜欢及时雨。 什么最怕水来攻？ 火苗最怕水来攻。 3、揭示谜底：秋。并总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。 拓展延伸，活学活用 课件再出示一则谜语：一个人两个人，一个在前两个跟。团结起来力量大，人多谁也不离群。 学生自由朗读谜语。 交流猜谜方法。 师小结并出示谜底：众。 小结设悬 这节课我们不仅猜出了文中的第一则字谜，而且还学会了猜字谜的方法，那么文中的第二则字谜的谜底又是什么呢？我们下节课再分晓。 指导写字 出示生字，指读抢读 1、观察间架结构，交流书写要点 2、师范写，边写边述要点 左：（半包围结构，先外后内，右下方是工人的“工”，我们叫它“工人叔叔”） 右：（注意和“左”的区别，右下方是“口”，为了区分清楚，我们称它为“大嘴叔叔”） 3、学生描红临写，师巡视指导，提示书写姿势（头正、身直、肩平、足安） 4、展示评议 5、小结学法：课下请同学们按照“一看二写三对照”的方法书写其余生字。 设计意图：写字是义务教育的重要内容，本环节采用一看二写三对照的方法夯实写字基础。 布置作业 把文中的字谜说给爸爸妈妈猜 ... ...