第一课时 第二课时 三年级下册 习作：看图画，写一写 第一课时 风筝又名“纸鸢”、“风鸢”、“木鸢”。北方多称“纸鸢”，南方则称“鹞子”由于风筝像鹞鹰那样伸展翅膀可以在天空盘旋，故以此为名。 村居 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 山塘棹歌 清朝·杨韫华 春衣称体近清明，风急鹞鞭处处鸣。 忽听儿童齐拍手，松梢吹落美人筝。 看图画，写一写。请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 怎样才能把图画内容清楚地介绍给大家呢? 认真观察,有序介绍。 整体观察图画，看看图上有哪些人，他们在干什么? 这么多人在广场上放风筝，为了便于介绍，我们给他们分别起好名字。 看清了人物在做什么，怎样才能更清楚地介绍给大家呢？ 可以按照由近及远的顺序介绍。 这就需要我们仔细观察，从中获取更多的信息。 再看图画，请同学们仔细观察人物动作分别是怎样的。说一说他们是怎样放风筝的。 {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A} 位置 人物 近处 远处 小军和小强 小英 孩子和父母 动作 只见小强将一只“沙燕”风筝高高举过头顶，乐呵呵地看着前面的小军，等待小军的命令。 小军右手拿着线拐，左手拽着风筝线，一边向前跑一边回头看。 手里拿着一只“蝴蝶”风筝，歪头看着。 小力仰望着自己放起的一架“三角”风筝。 爸爸和妈妈望着天空中飞舞的风筝兴奋地交谈着。 表示动作的词语 举 跑 拽 跳 抛 仰望…… 谁愿意来表演两个小伙伴合作放风筝的动作？ 人物的动作是我们看得到的，而图画中的人们可能会想些什么呢？又可能在说些什么呢？ 大胆想象和表达 小力放起了一只“三角”风筝，望着放飞的风筝心中很是自豪，于是一家人可能会展开对话，如: 小力兴奋地说：“爸爸妈妈，你们快看， 我的三角小卫星快追上大老鹰了！” 妈妈高兴地说：“嗯,你的小卫星不但会 追上大老鹰，还会超过那只大蜈蚣!” 小力对爸爸说：“爸爸,那长长的蜈蚣是 怎样放飞的呢?下次我也要学一学。” 爸爸高兴地说：“好，下次爸爸教你。”…… 第二课时 请同学们完整说一说画面内容，要说清图画上有哪些人，他们在干什么，他们的动作分别是怎样的，以及可能说了哪些话。 我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩起舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村里人看见了,说:“放得这么高!” ———选自贾平凹《放风筝》中的片段 说一说,哪儿写得好? 托着 牵着 站 飞快 跑 快活 奔跑 推荐阅读 课后可以读一读贾平凹的《放风筝》全文。 习作要求： 请你写一段话,把图画内容介绍给大家。 ·写的时候要把自己看到的、想到的写清楚。 ·注意不写错别字,并正确使用标点符号。 写作片段 星期天，放风筝的人可真多呀！蓝蓝的天空中飘着五颜六色的风筝。有鼓着眼睛的大“金鱼”，有长长的“蜈蚣”，还有凶猛的“老鹰”……小强将一只“沙燕”高高地举过头顶，小军拽着风筝线，向前跑着。小英手里拿着一只大“蝴蝶”，歪头看着小军他们，好像在说：“哇,好棒啊！”远处，一家三口高兴地交谈着。 风筝描写得生动形象。 这段话哪里写的好，还存在什么问题？ 存在的问题：没能展开丰富的想象，人物的语言表述不够具体。对远处人物的表现关注也不够。 蓝蓝的天空中飘着五 颜六色的风筝。有鼓着眼睛的大“金鱼”，有长长的“蜈 蚣”，还有凶猛的“老鹰” 写完后 跟同学交换读一读，评一评，看内容是不是说清楚了，有没有错别字等。 {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A} 评价标准 写出了图上有哪些人，他们在干什么。 人物的动作介绍清楚。 展开想象，人物的语言介绍清楚。 书面整洁，字体 ... ...
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