Unit 2 My Schoolbag Part B Let's talk 教案

《Unit2 My schoolbag(B Let’s talk)》教学设计 学科 小学英语 年级 四年级 教师姓名 学校 教材版本 人民教育-出卷网-(PEP) 《英语》 课题 四年级上册Unit2 My schoolbag （B Let’s talk） 第（4）课时 教材分析 本单元围绕My schoolbag这一话题展开。本节课是第四课时，课型是对话课，在第二单元的A部分，学生已能初步描述书包里有的书本，而这一课时，主要是让学生开阔思维，学会描述书包里有的其它东西。这一课时创设了一个“失物招领处”的大情景，目的就是让学生进一步学习，从对话中，学会如何运用重点句型在实际中的使用。 学情分析 本课教学的对象为四年级学生，该年龄段的学生活泼好动，思维敏捷，有一定的英语表达能力，有较强烈的英语表达欲望。四年级的学生能听懂常用的课堂用语，养成了主动倾听、积极思考、善于观察图片、乐于回答问题、敢于用英语表达自己想法的好习惯，但同时，四年级的学生也存在学习稳定性不强、注意力不易长时间集中等问题，所以在教学中采用以动态歌唱、触摸游戏、改编绕口令、演绎对话等不同教学法，贯彻趣味性原则、主体性原则、目的性原则、词不离句原则等，循序渐进地打造有效课堂，让学生在活动中感知语言，掌握和运用语言。 理念与方法 “教是为了不教”、“培养学生的核心素养，培养学生自主学习、终生学习的能力”这些都是我的教育理念。一起作业网的出现，让教师可以利用这一平台来充分调动学生学习英语的热情，从课前的作业预习布置，到课后的复习巩固，让教师可以通过这种生动有趣的方式，让学生对所学的内容有一个初步的认识，同时也让学生在学完一节课后，可以有效地实施语言输出，教师也可以第一时间通过网络检查的方式，了解学生最新的学习动态。现代信息化时代的来临，也给教师提供了更多完成PPT的素材来源，让教师可以更快捷地寻找到自己设想的情景，以及要产生的动态效果。 教学目标 知识技能目标:A．通过课件、图片、绕口令等形式，让学生在语境中感知，并理解下列单词： lost, toys, notebook；以及句型Here it is!B．通过课件，教师的引导，以及听、读、练、游戏等活动，让学生学习对话内容，并能用句型What colour is it? It’s….进行实际的沟通交流。语言能力目标:（1）能够理解对话内容。（2）能够听、说、读、演对话内容。（3）能够在实际中运用句型What colour is it?进行实际交流。情感态度目标:a. 生活常识教育，让学生明白丢失东西可以去Lost & Found；b. 培养学生自我收拾的习惯，从小养成收拾房间的习惯。 教学重点 学生能够理解课文大意，能从语音、语调等方面把课文读好，并能使用重点句型进行实际沟通交流。 教学难点 本课难点是处理对话中的新词和新句型，如toy和notebook，这两个新词也是Let’s learn里的新词，是为下节课的内容埋下伏笔；同时新句型Here it is!是一个倒装句，让学生理解并使用，也是本节课的难点之一。 信息化环境 在课前，教师通过布置一起作业网的课前预习，让学生对本节课有一个初步的认识；同时，在课堂当中，教师大量地使用多媒体手段，尽量还原一个真实的交际语境给学生去操练句型，如教师合理地使用幻灯片，让学生感受“失物招领”这一真实语际。课后，教师通过布置一起作业网上的听读练习来让学生巩固本节课所学的内容。 补充教学资源 本节课把英语与音乐进行了跨学科的整合，教师带上手鼓，通过边打节拍边绕口令的方式，带着学生创编句型，通过这一新颖的方式来处理难点句型。同时，教师还通过“触感游戏”，调动学生学习积极性，让学生通过摸一摸，猜一猜的方式，用英语去表达自己的感觉，激发学生用英语表述物品的欲望。 前置作业（可选） 通过布置一起作业网，让学生在课前有充分的预习，调动学生学习的主动性，带着 ... ...