时间（第一课时） 教学设计： 一、教学目标： （一）情感目标： 1、使学生在实际生活背景中，认识钟面，体验学习的愉悦。 2、让学生体会时间在实际生活中的运用。 （二）智能目标： 1、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。 2、培养学生解决实际问题的能力。 （三）知识目标： 1、能用日、天、小时来表示时间。 2、初步认识钟面，并学会读几时和几时半。 二、教学重点和难点 教学重点：学会读几时和几时半。 教学难点：几时半的读法、24时计时法的运用。 三、教学准备 教师方面的准备：可以拨动的时钟 学生方面的准备：学具小钟 四、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1、师：照片上的东西你知道是什么吗？ 生：不知道 师：你们想知道吗？ 生：想 师：这些是以前的人计时用的工具（滴漏、沙漏、日晷） 师：再看看这些是什么呢？ 生：时钟 师：时钟有什么用啊？ 生：计时， 师：对了，这些就是我们现在用来计时的时钟，那我们先来认识下时钟。 （二）认识钟面 1、出示钟面，学生的观察，这是一个钟面，你从钟面上看到了什么。 2、汇报结果，钟面的组成。 时针（短针）、分针（长针）、1~12十二个数字。 （三）认识几时 1、出示表示1时、9时、10时的钟面。 学生讨论：钟面上表示的是什么时候？ 2、交流讨论：几时的时候时针和分针分别指向哪里？ 3、小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。 4、语言练习：谁来用这句话说说刚才几个钟面表示了几时 生：分针指着12，时针指着1，就是1时。 生：分针指着12，时针指着9，就是9时。 生：分针指着12，时针指着10，就是10时。 5、练习：根据教师出示的数字说说表示了几时。 6、练习活动：在钟面上拨出相应的时间。（3时、6时、8时） （教师演示第一个，先把时针、分针都拨到12，注意讲解顺时针拨动，我们把这当成是起点，分针不动，只需拨动时针，指向3即可） （四）认识几时半 1、出示六个钟面。3时半、6时半、8时半；3时、6时、8时。 （1）这些钟面都表示了时间，看看有什么不同吗？谁能把它们分分类？ （2）你们为什么这么分类？ （3）你知道它们叫什么吗？（几时半） 2、讨论：几时半的时候时针和分针分别指向的位置？ 3、小结：分针指着6，时针超过几，就是几时半。 4、语言练习：谁来用这句话说说刚才几个钟面表示的几时半 生：分针指着6，时针超过3，就是3时半。 生：分针指着6，时针超过6，就是6时半。 生：分针指着6，时针超过8，就是8时半。 5、练习：根据教师出示的数字说说表示了几时半。 6、练习活动：在钟面上拨出相应的时间。（5时半、7时半、11时半）（学生演示） （五）今天你学到了什么？ （六）小练习 ... ...
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