明治维新 课程标准? 2-3-6?简述德国统一、美国内战、俄国废除农奴制、日本明治维新，评析相关事件和人物对各自国家的发展所产生的影响。? 教材地位? 本课内容选自人教版八年级下册第七单元第三课，第三课主要描述了19世纪60年代以来，受工业文明浪潮的推动，一些国家抓住历史机遇通过不同途径走上崛起之路，日本抓住这次历史机遇发展成为现代化国家，并走上了对外扩张的道路，发动并参与了多次侵略中国的战争，为第八单元近代中国的学习奠定基础。? 学情分析? 通过前面相关历史知识的学习，八年级学生掌握了一定的历史学习方法，但对历史知识的理解还缺乏一定地整体性和完整性认识，对史料的解读能力较弱，因此需要教师在思想上加以引导，方法上加以规范。? 设计理念? 历史学科核心素养的主要内容包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观这五个方面。因此本课我以日本崛起之“路”为课之灵魂（1.路，敢问在何方？2.路，寻于先进处！3.路，开创于脚下！4.路，绵延无止境！），以“船的蜕变”为课之经络（破败之船，摇摇欲坠———新生巨轮，扬帆远航），通过设置情境，激起疑问，步步推理，带领学生重回历史、感受历史、理解历史，力求落实学科核心素养。? 学教思路? ????整个教学设计归宿是超越知识，指向价值教育。教师从明治维新前的世界文明潮流导入，让学生从世界角度来了解明治维新的背景，从而让学生能更好地理解当时日本所面临的“内忧外患”。在明治维新措施方面，让学生阅读当时明治政府颁布的政令，通过对政令内容的分析，更好地理解明治维新各个方面的具体措施及其带来的影响。最后通过视频与材料，让学生对明治维新的理解进一步升华，通过视频让学生了解明治维新的两个阶段：1889年之前的日本向西方学习通过改革来促发展，明治维新之后的日本走上对外侵略扩张的道路通过战争来促发展。从而让学生形成正确的历史价值观：任何一个国家的崛起都必须对内给他自己的人民带来幸福，对外给世界带去和平和安全的福祉！? 学教目标? 1.知识目标：理解明治维新前的社会背景，掌握明治维新的措施及其影响，形成正确的历史理解。? 2.能力目标：通过合作探究、自主学习、史料分析、提升学习历史的能力，养成史料实证的历史意识。?? 3.情感态度价值目标：?感悟明治维新的影响，树立和平发展、和平崛起的正确历史价值观。?学教重点?学教难点? 重点：明治维新的措施及其影响。? 难点：从明治维新看日本的崛起之“路”。? 学法指导? 史料分析法：通过史料分析帮助学生理解明治维新产生的影响。? 合作讨论法：通过阅读明治政府的政令，展开合作讨论，让学生概括、分析明治维新的具体措施及其影响。? 情景演绎法：学生表演岩仓使节团“始惊”“次醉”“终狂”的情绪反应，让学生感受18世纪中后期先进的日本人对西方文明的渴求，从而体会日本是一个善于学习的民族。?学教准备? 学生准备：布置学生作好课前预习。?教师准备：制作多媒体课件。? 学教内容?教师活动?学生活动?设计意图?????????????? 明治维新的背景———外患”??????????????????????????????? 新课导入：? 教师和同学们一起观看?“黑船事件”的视频。??? 教师设问：? 1.?美国是通过哪些历史事件跻身于世界强国之列的？? （追问：刚刚从视频中看到的哪些事物是工业革命的成果？）????? 2.?当时的世界强国除了美国以外，还有哪几个资本主义国家？?课件展示：19世纪的世界版图及英法美的对外扩张路线??????? 3.那么美国派遣黑船来日本的目的是什么？????? 4.猜猜看，面对佩里提出的要求，日本会如何应对？说明理由（教师提示：当时摆在日本面前有两条路：一是开战；二是开国。）?????????? 学生思考回答：?独立战争、工业革命?? 学生：蒸汽船、钟表、火车、 ... ...
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