探索焦点透视 学科年级： 初中美术 教材版本： 冀教版 一、教学内容分析 透视是指在平面上再现空间感、立体感的方法。本课重点探讨的问题是，对传统西方绘画影响巨大的焦点透视的基本原理。在教学中，教师应向学生传达，透视是一种了不起的发明，假如没有透视，现代意义上的绘画就无从谈起。这项发明推动了绘画艺术的发展，并逐渐成为世界绘画艺术的潮流。 二、教学目标 我将教学目标分为了以下三个方面： 一、知识与技能目标： 1、透视产生的基本原理。 2、发现景物的透视现象，总结透视规律。 3、通过对透视知识的理解与认识，能区分平行透视和成角透视，并做到能独立完成简单的透视图。 二、过程与方法目标： 采用环环相扣、循序渐进的方法，通过启发导入创设情境法：欣赏绘画作品，创设情境引出问题，问答法，评价法：师生共同评述艺术作品解决问题，练习法：进行实践操作教学，训练学生的动手能力和造型能力进行练习，鼓励鞭策法：做得好的同学给与鼓励，有错误的及时纠正体会感悟，用学到的知识指导学生用透视来表现。 三、情感态度与价值观目标：1、使学生懂得焦点透视对社会经济发展的巨大作用，拓展思维空间， 高对艺术的理解。 2、在学习中感受空间透视的真实美，激发学生热爱生活、表现生活的美好情感。 三、学习者特征分析 本课教学对象为初一年级学生，抽象思维能力相对较弱提供形象的图片创设情境和氛围，激发主动学习和思考的兴趣，尽量联系现实生活和已有经验，让学生在亲身体验中感悟、认识。正对学生好胜心强、表现欲强的心理特点，在教学中尽可能创造机会让学生展现自己，激发积极参与的兴趣。 四、教学策略选择与设计 真正认识焦点透视，需要一个全面的探索和理解过程，要想让学生在短时间内明了这一切是一件很难的事，因此本节课我将利用大量观察和实验操作过程的演示，使学生沿着感知———观察———实验———创作的线索，启发学生发展创造思维，将自主、探究、合作、交流、表现等几种方法相结合穿插在教学过程中，在课堂中创设情境，不断激发学生的学习兴趣。 五、教学重点及难点 教学重点是探索、总结透视规律，区分平行透视和成角透视。 教学难点是通过对透视知识的理解与认识，区分平行透视和成角透视，能独立完成简单的透视图。 六、教学过程 本节课45分钟我是这样划分的，导入用时3分钟，新授20分钟，学生实践15分钟，评价5分钟，拓展3分钟。 教师活动 预设学生活动 设计意图 组织教学：按课堂常规坐好，稳定情绪，查学具。 启发导入：出示魔方，请同学们观察其边长一样长。 出示魔方的图片，再让学生观察，其边长发生了什么变化？ 设问：这是为什么呢？这就是今天我们要功能共同探讨的问题：探索焦点透视（板书课题） 观察。 观察图片，发现魔方边长，后面的边变短了。 讨论并发表见解。 观看教师出示的透视图 看课本小资料。 故事和问题的导入可以激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生在一种积极的心态下自然进入新课程的学习。本环节设计意图：通过启发导入情境创设法：欣赏绘画作品，创设情境引出问题。 探索研究： 教师组织学生看课本p17小资料。看小资料，对焦点透视有个初步认识。 教师引导学生欣赏几张图片，看图过程中欣赏、讨论并回答：近处大，远处小；近处的清楚，远处的模糊。 请大家找出图片的相同点。 总结：透视是一种表现空间深度的简明方法。两个同样大的物体，处于不同的位置，从透视的角度看就是近处大，远处小（出示透视图） 板书：焦点透视的基本规律：近大远小近实远虚 现实生活中你有这样的体会吗？ 思考并回答举例：站在马路上，两旁的树越远越矮小 马路也越来越窄，知道消失。 电线杆越远越小，最后消失 操场的跑道，等等。 本环节设计意图是：结合现实生活中的实例进 ... ...
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