浙教版（2019）信息技术 必修2 3.1.2 信息安全与保护——信息社会责任 教学设计

信息社会责任教学设计 课程标准 和 教学目标 信息社会责任 教材内容： 3.1.2信息社会责任 适应的课程标准： 2.6在日常生活与学习中，合理使用信息系统，负责任地发布、使用与传播信息，自觉遵守信息社会中的道德准则和法律法规。 教学目标： ●理解数字公民的概念，能从三个维度认识数字公民的教育内涵。 ●了解信息法规以及信息法规对信息伦理的约束。 ●理解知识产权概念，能够辨识并合理使用知识产权。 ●了解自媒体时代的利弊。 ●树立信息社会责任意识，理解信息社会与个体的联系，认识信息社会稳定对于个生活和社会稳定的重要性。 指向的核心素养： 信息意识：能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考； 计算思维：总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。 数字化实践：掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。 信息社会责任：具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全；关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题； 学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，装有MS软件和班级讨论区。 建议课时：1课时 教学活动设计 教学环节 教学过程 设计意图 情境导入（1） 教师引导学生针对以下问题进行思考、讨论回答。 在刘慈欣的小说《时间移民》中，主人公通过低温休眠的方式实现“时间跨越”来到未来，发现未来世界的战争已经转变为模拟战争，没有流血、没有伤亡，一切都是计算机内的数据计算，而除了军事，人们的一切生活都完全依赖于计算机。当主人公再次跨越时间到达更远的时代后，发现人类已经“消失”，人们的思维、性格、习惯等等状态彻底变成了计算机中的数据，每一栋建筑是一个计算机模型，每一个部门是一款软件，物质本身变得不再重要，整个世界是一个超大型的计算机系统，彻底地数字化、信息化。 随着信息社会的发展，人的活动空间由传统的现实世界渐渐拓展到虚拟空间———信息社会中，物理世界中的政治、军事、经济、文化、安全等要素正在全面映射到开放的虚拟空间。通过科幻小说的思维，深入浅出地引导学生对现实社会与信息社会联系日益密切这一趋势有更为深刻的理解，以加强学生对信息社会责任重要性的意识。 讨论与思考（1） 1. 通过分析上述案例，请学生积极思考，对信息社会的发展作出畅想； 2. 通过分析上述案例，请学生找出生活中信息社会发展的案例。 3. 通过分析上述案例，请学生说出在 有了对实际案例的对比分析后，学生对信息社会初步感性认识，将现实社会与信息社会进行联系，从而引出信息社会下的责任问题和“数字公民”的概念。 自主学习 （1） 学生自主学习教材中数字公民的概念，回答问题： 1. 数字公民指什么？ 2. 数字公民和现实公民有什么区别？ 若学生一时不能正确地表述，教师可以从实际案例加以引导提示。 教师根据学生的回答，总结数字公民的概念，并讲解数字公民素养教育九要素的含义。 说明：数字公民教育九要素是数字公民教育的理念，从尊重、教育、保护三个维度出发，对数字公民的行为准则提出要求。 相对于现实社会中的个体，数字公民作为信息社会中的个体是一个十分重要的概念，在情境导入中的，学生理解了信息社会和现实社会的联系，进而讲解数字公民的概念，学生也容易接受并能够代入到案例的具体情境中。 讨论与思考（2） 阅读新闻“版权局为音乐收费下最后通牒”。 ... ...