《大数的复习》 指导思想与理论依据 复习是对所学知识进行梳理,查漏补缺的过程。在此过程中要对知识点进行归纳整理，理清知识点的联系，通过练习，深化对知识的理解，从而内化知识。还要在复习的过程中，有针对性的进行再学习，再认识，形成完整的知识的体系。 课程标准指出：“课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”作为一名数学教师，我们要让学生在学习的过程中主动建构知识。 学生情况分析 学生已经对大数这一单元的知识进行了系统的学习，在此基础上进行复习。通过前测， 进行数据统计，并进行分析，针对学生的错误精心的设计了本节复习课。 教学方式 自主修正，分析错因；小组合作，交流想法；集体交流，深化知识。 课前准备： 学生：制作数学小报梳理单元知识、第一单元测试、 教师：批阅检测试卷、统计数据、分析问题、分析学生数学小报 制作课件 教学目标： 1、学生自主梳理单元知识，教师引导重新构建本单元的知识，形成一个更加完整的知识体系。 2、学生在自己讲评的过程中明晰知识，教师借助直观模型帮助学生理解、沟通知识，对本单元重点、难点进一步突破。在梳理分析中，发展学生思维，渗透区间、函数等思想。 3、在学习中培养学生认真严谨的学习态度，联系生活解决问题的能力。 教学过程： 一、欣赏学生作品，建构知识体系 （一）欣赏作品，梳理知识 同学们，这单元学习完后你们对这单元的知识进行了梳理，并自己画出了这单元的知识结构图。我们一起欣赏大家的作品吧。 漂亮的百花园图 枝叶繁茂的树状图 精致的小屋图 多彩的乐园图 丰富的知识 标致的“书籍” 我们看这本“书籍”，非常清晰地梳理了这一单元的知识内容，包括四个板块“生活中的大数、大数的读法和写法、大数的比较、大数的改写”。观察数位顺序表，有什么问题？ 这位同学的梳理有个非常重要的数学工具“计数器”，它在我们的学习中占很重要的地位。 通过这些作品可以看出同学们对本单元知识有了深刻的认识。 （二）整体分析，明确目标 前几天大家做了一份单元练习卷，同学们扎实的基本功、学习习惯，真的让老师赞叹。老师对答题情况作了一些统计。 班级：四7班 人数：47人 板块 生活中的大数 大数的读写 题号 3 5 8 9 11 13 1（1） 2（1） 4 10 12 错误人数 8人 2人 3人 4人 16人 2人 3人 2人 2人 3人 3人 3人 38人 14人 板块 大数的改写 大数的比较 题号 1（2） 2（2） 6（1） 14 6（2） 7 15 错误人数 7人 10人 6人 10人 0人 2人 22人 3、5、8、9、11、13题考查大数的意义，1（1）、2（1）、4、10、12、是考查大数的读写，1（2）、2（2）、6（1）、14是考查大数的改写，6（2）、7、15题大数的比较。 从大家的练习情况来看，基础知识掌握的比较好，但是一些综合题、变形题答得不是很好。我们一起看一看这些题，希望通过本节课的学习，我们既能查漏补缺、纠正错误、清晰认识。(板书:大数复习) 二、分层解惑答疑 ，有效梳理提升 （一）独立解决问题 生活中的大数 大数的读写 题号 3 5 8 9 11 13 1（1） 2（1） 4 10 12 错误人数 8人 2人 3人 4人 16人 2人 3人 2人 2人 3人 3人 3人 38人 14人 板块 大数的改写 大数的比较 题号 1（2） 2（2） 6（1） 14 6（2） 7 15 错误人数 7人 10人 6人 10人 0人 2人 22人 1.自我分析 4、5、6（1）（2）、7、8、11、13这几道题，多数同学做的比较好。12题虽然人数很多，但我想你们一定能自己解决这道题。做错的同学看看，你哪里做错了，自己分析一下错因，一会交流一下你的感受。都做对的同学，你来当当小老师， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
