三年级数学下(JJ) 第5课时 整理与复习 【教学内容】 教材第42～43页。 【教学目标】 1．能结合具体的情境选择合适的长度单位，加深对长度单位的认识。 2．对相邻的两个长度单位之间的进率有正确、完整的认识，能利用长度单位之间的关系进行单位换算。 3．让学生通过独立思考和合作交流活动，加深对所学的知识的理解，提高掌握水平。 4．在合作交流过程中获得成功的体验。 【教学重点】 会进行简单的单位换算，恰当地选择长度单位进行测量和表示物品的长度。 【教学难点】 能运用毫米和千米解决实际问题。 一、复习引入 1．复习。 让学生比划1 mm、1 dm、1 cm、1 m的长。 2．引入。 师：这节课，我们来探讨怎样选择合适的长度单位表示物体的长度这个问题。 二、探究新知 1．整理长度单位之间的关系。 (1)提出问题。 师：我们学过哪些长度单位？它们之间的进率是多少？ (2)自主整理。 让学生根据上面的问题，进行回忆和整理。 (3)全班交流。 指名汇报，根据学生的回答，教师板书如下： 师：通过以上整理，你发现了什么？(指名回答) 学生回答后，教师小结如下：除了km和m的进率是1000外，其他相邻的两个长度单位之间的进率都是10。 有的学生可能会说：1 m＝100 cm，教师说明m和cm不是相邻的两个长度单位。 2．选择合适的长度单位。 (课件出示教材第42页第2题教学情境图) 师：根据自己的生活经验，你能说一说测量图中物品的长度用什么长度单位比较合适吗？ (先小组讨论，再全班交流) 指名汇报，学生可能会说出以下几点： (1)测量教室的长用米作单位比较合适； (2)测量课桌面的长用分米作单位比较合适； (3)测试铅笔的长用厘米作单位比较合适； (4)测量小蚂蚁的身长用毫米作单位比较合适。 通过交流，引导学生进一步认识：测量不同长度的物品要选择不同的长度单位表示。 师：关于选择合适的长度单位，你还知道哪些？ 指名回答，学生可能会说： 生1：我们这儿到北京大约有280千米。 生2：我的床宽是90厘米(或9分米)。 生3：数学课本的厚度大约是5毫米。 …… 多请几位同学说一说，比学生获得更加丰富的感知认识。 3．填写合适的长度单位。 完成教材第42页第3题。 三、巩固练习 完成教材第43页练一练中的第1题至第4题。 1．第1题。 先让学生独立填空，再组织反馈交流。 全班交流时，教师让学生说一说具体的换算方法。 2．第2题。 先让学生独立完成，再组织学生进行集体订正。注意单位不同如何比较。 3．第3题。 先让学生独立完成，再组织学生进行集体订正。 4．第4题。 让学生自由提出问题。 四、课堂小结 通过这节课的整理与复习，你对长度单位有什么新的认识？ 【板书设计】 整理与复习 1千米＝1000米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米 1米＝100厘米 由高级单位换算成低级单位，就用已知数乘进率；由低级单位换算成高级单位，就用已知数除以进率。 ... ...
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