比较大小 教学内容：p15 教学目标： 会比较100以内两个数的大小，并且能用较规范的语言进行表达比较的方法。 经历观察、比较、发现等学习活动，初步概括百以内数的大小比较的方法，在活动中体验和感悟数形结合的思想。 教学重点：概括百以内数的大小比较方法，并正确比较大小。 教学难点：发现并概括比较大小方法。 教学过程： 一、复习引入，充分表达，感受比较策略的多样化 1、出示36 62 38 26（数射线） 2、比较大小（在学生已有的经验基础上） （1）26和62比大小，谁大？ 交流比较的方法 （2）36 62 38 26中任意选两个数比一比 师小结：小朋友真厉害，会用我们学过的本领比大小，你们真会学习！ 二、在活动过程中渗透数形结合思想，逐步归纳比较方法 1. 活动一：3□ 和26比大小 ①3□大 ②26大 ③不能比较 （1）先交流不能比较 （2）交流3□大 说说你是怎么想的？ （3）聚焦观察比较十位，初步获得方法 问：那你们刚才一下子就比出大小的，是看的哪一位？ 看十位，十位大，数就大。（板书） （4）数形结合，验证结论 师：把3□放到数射线上，它的位置会在哪里呢？ 小结： 3□的个位无论是几，都比26大。看来这个方法真的是对的。 2. 活动二： 2□和26大小比较 师： 3*和26也想和26比大小，你能确定谁大吗？（√，×） （1）交流：认为可以确定的。 （2）交流：认为无法确定的。 （3）结合数射线上的位置摆放，感受2□和26比较的不确定性 （4）揭示个位，比出大小 追问：现在，你们是比哪一位的？ （板：看个位，个位大，数就大） 3、活动三：观察，比较，概括两位数大小比较的方法。 师：刚才你们说要看十位比出大小，现在怎么又是看个位比出大小呢？ 学生交流观察和发现的数字特点，并总结方法 完成板书： 先看十位，十位大，数就大。 十位相同 看个位，个位大，数就大。 师小结：两个两位数比大小时，我们先看十位，十位大，数就大。如果十位相同就看个位，个位大，数就大。 4、活动四：运用方法，规范表达 比一比 73○58 42○49 54○45 生练习，交流说一说两位数比较大小的方法 5. 活动五： 一位数和两位数比较 师：数字9他口气挺大的，说要和这些数都来比一比大小。你们猜猜比较结果会是怎么样的？ 出：73 58 42 49 54 45 9 问：为什么9都比他们小呢？ 小结：看位数，位数多，这个数就大。 三、巩固练习 1. 动脑筋（比大小游戏） 师：小兔欢欢用数卡摆出了五个数。 出示： □□ □ □□ □□□ □□ ① ② ③ ④ ⑤ 找出 最大的数、最小的数 ① ③ ⑤比大小翻哪些牌？ ① ⑤比大小，⑤比①大，⑤的个位是几？ 2、生活应用（机动） 昨天老师在网上买了两本书，一本书45元，另一本书37元，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？（出示图片） 师：其实生活中说的哪个便宜哪个贵，就是在比较数的大小。 四、板书设计 大小比较 3□ 和26 先看十位，十位大，数就大。 2□和26 十位相同看个位，个位大，数就大。 ... ...
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