再塑生命的人 三单元阅读方法 重点学习默读。请大家试着不出声、不动唇， 尽量做到不指读，不回读，一气呵成默读完全文。 抓关键句。在默读的过程中，能够通过抓标题、开头、过渡段等重要的关键语句，迅速地把握本文的主要内容，并进行概括。 回顾《从百草园到三味书屋》阅读方法 在《从百草园到三味书屋》这篇课文的学习中，我们精读“百草园”段落，品味准确传神的语言描写；我们精读“三味书屋”部分，也是通过揣摩体会面描写人物外貌、语言、动作的语言，理解“先生”这一人物形象。 1 关注标题 整体感知 3 由文及己 感悟成长 再塑生命的人 2 揣摩体会 理解形象 1.为什么生命要“再塑” 呢？ 再塑生命的人 2.谁来“再塑”生命？ 3.如何做到的？ 一.关注标题 整体感知 学习任务1 带着问题快速默读课文，结合文中作者的经历，和你读文章的理解，将标题扩写。 自读方法：关注标题，带着问题默读文章。 扩写格式：（人物特点）莎莉文老师历经了 、 、 、的过程再塑（人物境况）海伦·凯勒的生命（使人物发生了什么样的改变） 学生示例 自读方法：默读文章，抓关键句 学生圈点勾画示例 二.揣摩体会 理解形象 学习任务2 揣摩体会你圈画出的关键语句，想一想：莎莉文老师来之前“我”的心理状态是怎样的？莎莉文老师来之后“我”的心理感受是怎样的？你能说一说海伦·凯勒的心路历程吗？ 自读方法：默读文章，圈画关键句。 自读方法：默读文章，圈画关键句 {93296810-A885-4BE3-A3E7-6D5BEEA58F35} 关键句示例 与标题照应的语句 莎莉文老师来之前 莎莉文老师来之后 表现 心理 状态 语句 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里大声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” 记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 海伦·凯勒心路历程 内心 无助 脆弱 渴望 光明 感受 到爱 的光明 手指游戏让我产生学习的兴趣，并有了成就感。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 直接抒发见到光明后的欣喜之情。 二.揣摩体会 理解形象 学习任务3 面对盲人哑童海伦·凯勒，莎莉文老师是如何实施教育的？请概括莎莉文老师的教学场景，描述莎莉文老师的言行，并根据你自己的理解评价莎莉文老师。 以“从 ，可见莎莉文老师是一位 的人”的句式，描述莎莉文老师的言行，根据你自己的理解评价莎莉文老师。 自读方法：默读课文，抓关键句，圈画重点词语。 评价莎莉文老师 带我到井房，让那个清凉的水流过手掌。 一个礼物 一个教具 莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。 莎莉文老师通过手指游戏让我产生学习的兴趣，并有了成就感。 有爱心、有耐心、懂得儿童心理、善于抓住教育契机 二.揣摩体会 理解形象 学习任务4. 文章的标题是“再塑生命的人” ，那么莎莉文老师是如何做到再塑海伦凯勒的生命的呢？请默读全文，仿照示例进行填空，完成结构图 。 教识事物 的名称 如何再塑生命的？ 诠释爱 的涵义 老师在手掌上慢慢地拼写doll， 我依样画葫芦模仿动作。 老师教了我几个星期后，我 领悟到世间万物都有着自己的名字。 打开 希望 之门 带我感受 大自然 学生答案展示 海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在出生后第十九个月时因患病而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14 ... ...
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