九年级化学上册教案-实验探究3 燃烧的条件-人教版

说课题目：实验活动3 燃烧的条件 教师姓名： 学校名称： 使用教材：人教版 九年级化学（上册） 实验器材：烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片 酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛 实验改进要点：1、点燃两根火柴（或小木棍），将其火柴头朝下放，则能正常燃烧直至燃尽；而将燃着的火柴竖直起来，则会发现火焰慢慢消失，直至熄灭。积极思考：温度对燃烧的影响 2、自主设计实验：将两只高低不等的燃着的蜡烛，用烧杯扣起来，结果两只蜡烛不但熄灭而且高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭。 积极思考：火灾现场逃生的正确方法 实验原理：燃烧需要三个条件同时具备 实验教学目标： 1、加深对燃烧条件的认识，为进一步了解灭火的原理奠定基础。 2、体验实验探究的过程。 实验教学内容：1、用教师所给的实验用品，探究燃烧的条件 2、利用蜡烛、烧杯和火柴，设计一个简单的实验，说明燃烧的条件之一：需要有氧气（或空气）。 实验教学过程：探究燃烧的条件 1、用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。 通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：_____。 2、（1）取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，观察现象。实验现象是：_____； 实验目的是：_____。 （2）从乒乓球和滤纸上各剪下一小片（同样大小），分别放在一块薄铜片的两侧，加热铜片的中部，观察现象。 （3）点燃两根火柴（或小木棍），将其火柴头朝下放，则能正常燃烧直至燃尽；而将燃着的火柴竖直起来，则会发现火焰慢慢消失，直至熄灭。积极思考：温度对燃烧的影响 3、利用蜡烛、烧杯和火柴，设计一个简单的实验，说明燃烧的条件之一：需要有氧气（或空气）。 1、教材的地位和作用 燃烧与灭火是在_??????_学了木炭、硫、红磷、铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对_??????_既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，在对本节_??????_资源的选取上我注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，容易激发学生学习的积极性，便于指导学生掌握本节的_??????_目标。同时本堂课对以后将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转化的一座桥梁。 2、教学目标 知识与技能 1、在探究燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案，并对实验方案的可行性进行论证。 2、会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 过程与方法1、通过活动与探究，初步练习利用对比思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析，得出结论的科学方法。 ?? 2、能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点 情感态度与价值观 ??1、通过实验感受实验探究过程，体验探究实验的乐趣 ??2、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。 3、教学重点、难点 教学重点 初步学会利用控制变量的思想设计探究实验；了解探究实验的一般过程和方法 教学难点? 引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究 二、教法分析 本节课主要采用“问题－探究”以及“多媒体辅助法”的教学模式进行教学 三、学法指导 ? 在讲课过程中要注重启发引导学生认真观察实验现象，激发他们的语言表达能力，鼓励他们描述看到的实验现象，并引导他们总结实验结论，这是本节课的难点。 鼓励学生大胆创新实验，增强学生的探究欲，比如在验证燃烧条件之一燃烧需要氧气，同学们自主设计实验：将两只高低不等的燃着的蜡烛，用烧杯扣起来，结果两只蜡烛不但熄灭而且高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭。学生感到很困惑，因此鼓励学生大胆猜想，利用身边的器材进行验证，然后通过启发 ... ...