第22课 活动课：中国传统节日的起源 教学设计

人教版第22课《活动课：中国传统节日的起源》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 了解传统节日的起源和演变，提高文化素养。 通过对中国传统节日相关资料的搜集、梳理，提高整理、分析资料的能力。 2.过程与方法 指导学生搜集资料，并通过对资料的分析、整理提高学生的学习能力。 通过小组讨论、展示自己的成果，培养学生的团队意识，也锻炼学生的语言表达能力。 3.情感态度和价值观 在活动中激发学生的爱国热情，提高同学之间的沟通和表达能力。 从传统节日中理解中华民族的道德观和价值观。 【教学重点】 了解中国传统节日春节、清明节、端午节的起源和习俗。 【教学难点】 如何传承中国传统文化 【教学方法】 搜集资料、图片，制作手抄报，小组交流讨论 【课前准备】 多媒体课件、学生制作的手抄报、展板 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 首先提问同学们：你们知道哪些传统节日？学生回答春节、清明节、端午节、中秋节等。教师板书这些节日名称，并且引导学生：在祖国悠久的历史中，这些节日是怎么形成和演变的？又反映出我们民族怎样的习俗和文化观念？让我们通过这节课的探索、学习，走进这些传统节日，在感受传统文化魅力的同时，探寻这些节日的渊源。 二、学习新课 （一 ）、“春节、清明节、端午节的起源” 学生讲述、教师总结春节、清明节、端午节的起源。 1.第一组同学展示他们所绘制的手抄报，展示在教室两侧，同学们对这些手抄报进行评价，评选出你最喜欢的，给你印象最深的手抄报作品。（设计意图：提高学生的动手能力。） 2.第一组同学展示他们搜集整理的资料：春节、清明节、端午节的来源，讲述这些节日的故事。学生走上讲台通过绘制的幻灯片给大家讲解这些节日的来源。 （设计意图：激发学生的学习兴趣，培养了学生搜集资料、整理资料的能力。） 3.在第一小组同学展示完之后，另外两位小组进行评价，评出优秀票数。教师进行表扬。 （设计意图：培养学生分析资料的能力，团队协作能力，自我展示能力。进一步激发学生探究问题的欲望。） （二）、节日习俗的活动的传承与变化 1.第二小组走上讲台，展示本小组搜集的表格《传统节日用品、食品以及活动》，给大家介绍春节、清明节、端午节的节日饰物与用品，节日饮食物品以及仪式活动。 （设计意图：培养了学生动手、动脑搜集、整理资料的能力。并让学生深刻体会传统节日的魅力所在。） 2.第二组学生展示《节日习俗的变与不变》 学生站在讲台前，进行展示本组成员搜集、整理的资料。 （设计意图：传承传统文化，感知传统文化的变化。培养了学生归纳，分析，比较问题的能力。） 3.教师总结：通过传统文化的传承，让我们激发了民族自豪感。 在第二组学生展示完之后，其他组的同学进行评价，为第二组学生点赞，选出评价最优秀的票数。 （三）、传统节日对社会生活的作用 1.第三组同学展示传统节日的文化内涵，走上讲台，给大家介绍通过门神年画的变化，感受传统文化与历史知识的内在联系。 （设计意图：激发学生的学习兴趣。感受传统文化的魅力。） 2.第三组学生采访自己的长辈，感受传统节日对社会生活的影响。 第三组学生进行了问卷调查，教师采访第三组同学，请他们谈谈传承传统文化的感悟。（设计意图：培养学生沟通和表达问题的能力。） 3.在第三组展示完之后，进行评价，为学生们点赞。在三组都展示完之后，选出最佳研究小组，给予奖励。（设计意图：激发学生的学习热情。） 三、全班讨论（突破难点） 教师提出问题：大家谈一谈怎么看待中国传统节日？我的感悟与思考。 学生回答问题后，教师总结：我们应传承传统文化，因为传统节日体现强大的文化凝聚力与民族凝聚力，有利于构建人与自然、人与人之间和谐的关系。此外中国传统节日可以唤起人们对 ... ...