人教版地理八下第七章第一节《自然特征与农业》教案 教材分析 南方地区是在秦岭———淮河线和北方地区教学内容的基础上，进一步学习南方地区的区域特征。教材中简练地介绍了南方地区自然景观的基本特征，以及在不同地形条件下发展的农业类型。同时，增加了一些阅读材料，加大了各种图的分量，减少了识记内容，降低了难度要求，给教学留有较多空间。旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。 教学目标 1.知识与能力： （1）运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。 （2）掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。 （3）了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。 2.过程与方法： （1）通过阅读南方地形图及课堂探究，能够在地图上指出南方地区的位置和范围，记住南方地区的地形、气候、土壤等自然地理特征。 （2）通过课堂探究与小组活动，知道南方地区发展农业的条件，学会初步分析自然条件对南方地区生产、生活的影响。 3.情感、态度与价值观： 在了解地形、气候、土壤等 自然要素对农业生产和生活的影响的基础上，树立因地制宜的可持续发展观念。 教学重难点 教学重点：南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。 教学难点：南方地区不同地形区主要的地理差异。南方地区的气候与地 形对农业的影响。 教学方法 讨论法、读图分析法、对比分析法、生活感悟法、总结归纳法、小组合作探究法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入： 读古诗学地理：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 展示古诗并引导学生思考问题： 读古诗，回答问题：文人笔下描写的是我国哪个地区的地理环境特征？它反映了怎样的自然环境特征？ 运用古诗中蕴含的地理现象引入南方地区的学习，增加趣味性 活动一：慧眼识图———定位置 出示南方地区在我国的位置图，引导学生根据图中信息描述南方地区的地理位置。 展示南方地区的自然景观图，并转折：南方的自然环境优美，有着怎样的特征？ 读图归纳：秦岭—淮河以南，青藏高原以东， 东面和南面濒临黄海、东海和南海。 自主完成，锻炼从图中获取信息 活动二：分组合作———析特征 1．一探地形：出示地形图，提出要求： （1）请在图中标出主要的地理事物：长江中下游平原、四川盆地、云贵高原、东南丘陵、秦岭、淮河。 （2）请总结南方地区的地形特征。 （3）出示滇西地区的高山深谷图、鄂中地区的平原、浙西地区的丘陵；补充总结：地形复杂多样，西高东低差异明显。 （4）出示图片———元阳的丘陵、桂林山水、鄂中地区的平原等地形，引导学生进一步感知南方地形的复杂。 2. 二探河流 出示南方地区河湖图，提出问题引导探讨： （1）读图，找出南方地区主要的河流：长江、汉江、湘江、赣江、珠江、淮河等。 主要的湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、太湖等。 （2）总结归纳南方地区的河湖特点。 3.趣味问题解答：橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳；古人总结的这一句诗句有没有科学依据，为什么？ 4. 三探气候 出示南方地区年平均气温分布图和一月等温线分布图，提出问题：（1）阅读年平均气温分布图，读出南方地区的气温值范围？ （2）阅读一月气温分布图，读出南方地区的气温值范围？ （3）出示亚热带季风气候图，阅读武汉气温曲线和降水量柱状图，归纳南方地区的气候类型和气候特征。 （4）深入分析，出 ... ...
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