我家跨上了信息高速公路

《我家跨上了信息高速公路》教学设计 　 教学目标： 　　1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地”等词语。 　　2、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。 　　3、增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。 　　教学重点： 　　有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。 　　教学难点： 　　增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣，导入新课。 　　　1、导入。 　　　2、板书课题。 　　　3、学生谈自己的想法感受。 　　　4、小结，过渡。 　　二、检查预习，顺情引导。 　　　1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解： 　　　　1）联系上下文理解。 　　　　2）通过肢体语言理解。 　　　　3）在实际生活中理解。 　　　2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。 　　　3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）。 　　　4、小结，过渡。 　　三、协作学习，解决疑难。 　　　1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。） 　　　2、学生提出问题（简单的老师随即解决）。 　　　3、师生共同归纳问题。 　　　　老师随即打出问题。 　　　　学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3） 　　　4、分小组讨论以上问题。 　　　　（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）。 　　　5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法。 　　　6、我用“过去发往国外的信需要多长时间，现在发电子邮件呢 ”引入，将生活与课堂联系起来，激发学生学习的兴趣。再出示课题，让学生质疑。这样的设计主要的理由是：大教育家布鲁巴克说：教育最精湛的艺术就是学生自己提问题。学生提出自己感兴趣的问题，自然学习带劲。 　　四、自读课文，自主感悟。 　　　　我一声号令：“请同学们从课文中找找答案，自由阅读！”学生便带着自己感兴趣的问题阅读课文。老师巡堂指导：可针对"我"的心情、感受提出问题；也可抓住文章的重点词句提出问题；还可以启发学生从哪些内容中体会到了什么思想来提出问题。陶行知先生说：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。 　　五、全班交流，再次质疑。 　　　　学生与学生，学生与教师都进行交流，把知道的东西和同学分享，把不知道的东西通过网络发给我，我利用网络筛选、梳理学生的疑问，作为学生协作学习的目标。（有些问题可以课后解答） 　　六、小组协作式学习。 　　　　估计学生可能会提出的问题： 　　　1、爸爸是怎样向我解释电脑网络的？ 　　　2、我为什么会赞叹"真神了"？网络神奇在哪儿？ 　　　3、"我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了。"地球变小了是什么意思？知识的大门敞开是指什么？ 　　　　学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。学生可以浏览本课学习网站，可以上互联网，如果有条件的话，可以查阅相关书籍资料。 　　　　协作学习成果展示的设计：通过校园BBS发表本小组的学习成果，小组间可以互相竞争和辩论，还可以发EMAIL，互相交流。实验心理学家赤瑞特拉研究表明：学习通过听说在头脑中只能保持信息 ... ...