青藏地区 【课标要求及分析】 课标要求： 在地图上找到青藏地区的范围，用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 课标分析： 本条标准是分别运用青藏地区的相关图表和资料，了解青藏地区的基本概况。其次通过对材料的分析整理、归纳青藏地区的自然地理和人文地理特征，理解青藏地区的地理环境对生产生活的影响，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观念。 【教材及学情分析】 教材分析：本节课是粤人民版八年级中国地理下册第六章四大地理单元第四节青藏地区的内容。 中国国土辽阔，区域差异显著。我国地理区域分为南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元。为了因地制宜利用自然资源，合理布局生产力，有效地进行区域管理，了解青藏地区的自然地理特征，对认识我国区域差异和因地制宜发展生产有非常重要的作用。 基于此，本节教材从青藏地区的自然地理特征的学习入手，让学生在学习青藏地区的过程中，了解我国青藏地区的范围，了解青藏地区的自然特征和人文特征，了解青藏地区的自然地理环境对生产、生活的影响。因此，本节的重点是青藏地区的自然特征，难点是青藏地区的自然地理环境与生产、生活的关系。 学情分析： 八年级的学生，思想开放活跃，有极强的好奇心和求知欲。学生已掌握一定量的中国地理基本概况，能从网络、电视、科普书籍等信息渠道，对中国的青藏地区有一定的了解。在第六章四大地理单元的学习中，学生较为熟练的掌握了学习区域地理的方法，具有一定归纳总结地理知识的能力，并能初步分析各地理要素之间的关系。然而，以学生现有的认知水平，认识自然环境对社会经济发展的影响还有一定困难，需教师组织教学活动引导学生从人地关系的角度入手进行推理分析。 【教学目标】 1、运用地图和资料，了解青藏地区的范围、主要地形区、地形特征、气候类型和特征、河流特征等自然特征；运用地图和资料，理解青藏地区的农业生产特点；运用地图和资料，理解青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。 2、通过读图、阅读等活动，使学生能从地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会分析与归纳的方法学习中国区域地理，培养学生分析与归纳的地理思维能力。 3、通过读图、阅读等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感，培养学生人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。 【教学重难点分析】 重点：青藏地区的自然地理特征 难点：青藏地区的自然地理环境与生产、生活的关系 【教学方式与方法】启发式教学、学生自主探究、小组合作学习 【教学设计思路】 本节内容在结构安排上，主要分为四大部分。第一部分初识“庐山”真面目，引导学生自主学习，通过阅读地图等直观材料来激发学生对本节知识的学习兴趣，初识青藏地区。第二部分他山之石可以攻玉，通过阅读“珠珠”同学的旅游笔记，为学生创设贴近生活，源于生活实际的学习情境，引导学生分析归纳青藏地区的自然和人文特征，并在教学过程中组织学生合作探究，让学生在情境体验和合作探究中认知青藏地区，感悟青藏地区的自然环境对人类生产、生活的影响，培养学生对我国环境的关注的精神。第三部分众人拾柴火焰，鼓励学生活学活用，将地理和生活结合起来，引导学生感悟生活中的地理。之后，利用思维导图，升华学生对青藏地区的认识。课后拓展引导学生观察生活，引发学生对我国环境的关注，培养学生思考、探究能力和关注现实的精神。使学生的认知过程是由浅到深，由基础到提高，循序渐进，逐步突破的。 【教学资源】课本、图册、多媒体课件 【教学过程设计】 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 导入 播放视频：欣赏青藏地区的风景。 观看视频 引出本节主题，激发学生学习兴趣。 课堂探究 （一） 第四节 青藏 ... ...
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