2.2逻辑思维的基本要求 课件（共25张PPT）+教学设计+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版思想政治高一年级选择性必修3第二课第2课时教学设计 课题 2.2 逻辑思维的基本要求 单元 第一单元 学科 思想政治 年级 高二 学习目标与学科素养 学习目标：1.理解同一律、矛盾律和排中律的基本要求；2.把握同一律、矛盾律和排中律的关系；3.学会运用逻辑思维的基本规律。学科素养： 1.通过把握逻辑思维的基本要求，提高分析解决问题的能力。2.树立尊重规律的意识，培养科学思维的品质和习惯。 重点 同一律、矛盾律和排中律的含义和要求； 难点 运用同一律、矛盾律、排中律分析解决问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 要准确鲜明表达思想，要做到语言精准，思维需要合乎逻辑，那么合乎逻辑的思维需要遵循哪些要求呢？ 准备好教材，进入上课状态。 通过设置问题，明确本课议题。 讲授新课 探究同一律的基本要求：引导学生阅读教材第十页的探究与分享，思考甲乙对话中存在的逻辑问题；播放课件上的视频，提出问题：视频中的“爸爸”犯了什么逻辑错误？通过分组讨论，引出 “同一律”的含义和基本要求：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的;如果是假的，就是假的。同一律要求人们:在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。。二、矛盾律：思维的一致性要求。播放动画《自相矛盾》，提出问题：“自相矛盾”的寓言，对我们进行正确思维有何启示？ 分组讨论后，展示矛盾律的知识；合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。这个公式的意思是说:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。矛盾律要求人们:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。三、排中律：思维的明确性要求。组织学生阅读第12页探究与分享。合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。排中律要求人们:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”，对“是”与“非”各打五十大板。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。四、形式逻辑的基本规律及相互关系：在了解了逻辑思维的基本要求后，结合教材内容进行梳理总结。矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假;排中律进一步表明,“A”和“非A”必有一真。识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。它们不是逻辑学家头脑中固有的，也不是哪个权威规定的。五、通过一组课堂练习加深对相关知识的理解。（通过课件展示课堂练习题） 针对甲乙两人对话，思考存在的 ... ...