冀教版三年级英语下册第3课教学设计 一、教学目标: 1. 能听说认读单词 fish bird 2. 能运用 Can you.. ？Yes, I can.进行简单会话。 3. 能在日常生活中用英语介绍动物及其能力 4. 情感目标:通过谈论各自的所能培养学生提高各方面能力的积极性 二、学情分析: 学生处于三年级下学期, 刚接触英语半年时间, 词汇量还很有限, 且位于农村的孩子接触英语环境机会很少, 生活背景造成孩子只能在学校中获取英语学习的机会, 如何在生活中运用所学成为难点。 三、教学重难点 设计依据: 结合本课教学大纲要求以及学生学情分析而设计 重点词汇: fish,bird的听说读写运用, 重点句式为用can提问及表达能力。 难点: 如何熟练运用can句式 四、教学方法: 直观教学法, 兴趣教学法 五、教学准备: 教学图片,多媒体课件,动物头饰 六、教学过程 1、复习导入: 1）播放英文歌曲 Old Macdonald had a farm师生一起跟唱, 并做一些小动物的可爱动作. 设计目的: 结合本节课教学内容是继续学习各种动物,运用歌曲导入活跃了课堂气氛, 充分把学生从课间活动中调动到课堂中来, 也为今天要学习的动物打下了伏笔。 师生对话 T: Hello, my boys and girls. We know, old Macdonald had a farm, and I have one, too. Look. This is my farm, what’s this?出示课件农场情境图 S: Its a farm. T: Yeah, very good. This one, is it a farm? S: Yes. it is./No, it isn’t. 设计意图: 在听完歌曲接着学生的兴奋劲, 师生进行一个简单对话, 而对话内容就是对上节课知识的一个复习, 这样既检查了学生的掌握程度, 也为课堂营造了个宽松民主和谐的教学气氛,能充分调动学生的积极性。 新授内容 Step 1：出示鱼和鸟的图片 T：What’s this? Is it a car? S: No, it isn’t. T: It’s a fish. 教师领读单词，并用图片展示动物。同样的方法教bird。给学生几分钟时间让他们在小组内互相读, 教师巡视以帮助接受能力慢的学生。接下来教师进行抽查,每组指定一到两个学生代表进行比赛,看哪组读的最好在评价表中给红花奖励。 设计意图: 运用直观教学法教授单词, 并以小组互助形式进行练习检测, 最后合理利用教学评价手段, 以激发学生今后的表现欲和积极性。 Step 2: 重点句式的引入 出示鱼儿游泳, 鸟儿飞的动画, 然后教师引导 T: Fish can swim. Birds can fly. And can you swim? S: Yes. I can. /No, I can’t. 板书重点句子,并领读。 听录音课文第二部分对话 Can you dance?并跟读模仿发音。然后给学生时间让他们在小组内朗读对话。 让自告奋勇的学生分角色朗读课文,教师给子点评。 设计意图:直接引导学生理解重点句子, 听录音跟读, 目的是降低难度, 以循序渐进由简入难的方法让学生慢慢接受新知。 Step3: Practice 学生练习对话, 运用重点句型也可拓展到以前学过的句子中去。可以组织一或两个活动, 做个调查, 调查自己的好朋友能做的和不能做的事。记录下来,在小组内展示自己的调查结果, 活动二带上课前准备好的头饰, 假扮不同的小动物用英语互相询问对方的能力, 教师在教室内巡视, 观察学生们的语言运用效果。 最后抽几组在全班展示。教师给予奖励。 设计意图: 在学生读书课本对话后,把知识拓展到语言运用中来,以活动形式让 同学们进行交流, 可以很好的检验学生运用语言的能力目标是否已达到, 也可以为学生创设一个自然和谐的语言情景。更好的调动了学生的积极性。 七、课堂小结 教师引导学生进行一个 Chant,配上音乐语调,而 Chant内容就是本节课的重点。 I can dance. Can you? Can you I can see. Can you? Can you? I can swim. Can you? Can you? can sing. Can you? Can you 八、作业： 熟背“Can you dance?”部分。 把对话表演给家长看 本课板书 fish图片 Can you dance? ... ...
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