课题：搭建机器人—学习实践 一、 所在单元章节：第二单元第三课时 二、 机器人教学方式：实体机器人教学 三、 教材分析：本节内容选自宁夏小学信息技术教材六年级下册，第二单元搭建机器人，是该单元的最后一课时。在六年级上册教材中，已经涉及LOGO语言的格式、作用及用法。在六年级下册中主要通过仿真平台搭建机器人到根据任务编写程序，并且于实体机器人相结合。在第一单元“与机器人见面”中，认识了不同行业用途的机器人，并了解机器人的工作原理及组成机器人的三大系统。在仿真平台中搭建机器人，在这基础上通过搭建机器人所要经历的环节，搭建出稳固性、平衡性、合理性好的机器人。 四、学情分析：本节课的教学对象为小学六年级学生，教材使用版本也一样，这个年龄段的学生出现了初步的抽象思维、好奇心，创造意识日益浓厚，独立思考问题的意识增强，敢于发表于教师、父母不同的见解。 五、教学目标 1、知识与技能：熟悉机器人各部件与组成机器人的三大系统之间的对应关系；了解根据不同任务搭建合理的机器人；掌握搭建机器人所经历的三大环节（设计规划、准备材料、组装调试），并能搭建出稳固性、合理性、平衡性高的机器人；知道各端口的作用并将各部件连接器来。 2、过程与方法：在对机器人硬件部分与组成的三大系统之间的关系的了解，并能通过“设计规划、准备材料、组装调试”等环节调试、运行机器人的过程中，培养学生科学高效的思维方式，提高动手实践和结合生活创新能力。 3、情感态度与价值观：为解决生活问题搭建合理的机器人，初步感受科技为生活带来的便捷与帮助，激发学生合作探究、动手实践的能力，培养学生对科技创新的兴趣。 六、教学重、难点 1、重点：机器人各部分硬件与组成它的三大系统之间的对应关系。通过“设计规划、准备材料、组装调试”等环节搭建出合理的机器人。 2、难点：为解决实际生活问题搭建出合理的机器人。 七、教学策略设计 教学中主要采取先分析后操作的理念，以小组分工合作，小组竞赛和组内个人评优活动等方法。 八、教学准备 每组分发机器人套装设备 九、教学课时 1课时 十、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设备或媒体应用 设计意图 一、情景导入 （一）你们认识他吗？（出示变形金刚“大黄蜂”和“擎天柱”图片。） 在你的脑海中他是一个什么样的变形金刚或者机器人？ 过渡语： “大黄蜂”和“擎天柱”，他们是机器人，请同学们看看他们是不是机器人...... （二）生活中的机器人。 大家看看它们是机器人吗?没有人的形状和样子还是机器人吗？（出示智能吸尘器、预约电饭煲、自动取款机等图片。） （三）机器人的定义：机器人的外表不一定都像人，只要它具备一种或几种与人相似的本领，我们就把它叫做机器人。 观看图片 说说你所认识的“大黄蜂”和“擎天柱”。 思考它们是不是机器人，具有人的哪几种本领。（ATM机—为人们解决随时取钱问题，取代银行柜台工作人员。吸尘器—能打扫卫生，取代保洁工作……） 多媒体 通过视频让学生重新认识变形金刚中的“大黄蜂”，他在视频中做了些什么，让学生大胆想象，未来的机器人都有感情。一起分析“大黄蜂”的组成结构和机器人三大组成系统的对应关系。 二、新课学习 （一）引出课题“搭建机器人”。 1、原来我们身边有这么多机器人，那今天我们来搭建机器人，搭建一个服务于教学的轮式机器人。（板书课题） （二）搭建环节“规划设计” 1、根据任务要求搭建机器人。在搭建机器人之前要做的第一件事是什么？（如果学生不理解，举例：根据用途建设一栋大楼，在建设之前要做什么？） （三）根据机器人的设计需求“准备材料”。 1、根据任务要求设计出机器人的外形和体积，接下来要做什么？ (四)根据需求准备好材料后“组装机器人” ... ...
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