中小学教育资源及组卷应用平台 部编版小学语文四年级下册课时教学设计 课题 古诗词三首 单元 第一单元 学科 语文 年级 四年级 学习目标 了解古诗内容，感受古诗所描绘的乡村风光，体会诗人的思想感情。会认“杂、篱”2个字，会写“杂、篱、稀、蜻、蜓、蝶”6个字。正确读写词语。有感情的朗读、背诵《四时田园杂兴》（其二十五）。 重点 会认“杂、篱”2个字，会写“杂、篱、稀、蜻、蜓、蝶”6个字。正确读写词语。 难点 了解古诗内容，感受古诗所描绘的乡村风光，体会诗人的思想感情。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、创设情境，激情导入1.一年有四个季节，你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？是呀！我们学习了很多关于季节的古诗，今天我们再来学习一首古诗《四时田园杂兴》（其二十五）。读题目，解题意。“四时”和“兴”分别是什么意思？谁能用自己的话说说题目的意思，并猜想一下这首诗写了什么内容。过度：先抓重点词，然后再用自己的话连起来说就是题目的意思了。请同学们带着自己的理解，再读一读题目。《四时田园杂兴》共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天我们要学习的只是其中的一首。简介作者。范成大（1126—1193），南宋名臣、文学家。字致能，号石湖居士，他的诗题材广泛，反映农村生活内容的作品成就最高。他的主要作品有《四时田园杂兴》等。 学生交流读题目，解题意。了解作者。 【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生更多地了解古诗，激发学习的欲望。】 讲授新课 初读课文，自学字词1.听范读。边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。（1）认识生字。杂 稀 篱 蜻 蜓 蝶（2）指导书写。（重点指导“蜓”“杂”的书写）“蜻、蜓、稀、蝶”都是左右结构，左窄右宽，要特别注意“蜓”字的书写，又不不要写成“延”。“杂、篱”是上下结构，“杂”的下部不要写成“木”。4.反复读诗，通过查字典或结合注释的方法，理解重点字词的意思。四时：四季。杂兴：随兴而写的诗，“兴”，这里读xìng。 梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，花为白色或淡红色，籽实磨成粉供食用。蛱蝶：蝴蝶的一种。学习诗文，探究诗意1.有感情地朗读诗歌，把握节奏。2.读通顺诗句，理解诗意。诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了，荞麦花一片雪白，油菜花却显得稀稀落落。白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来 飞去。3.第一、二句诗，诗人描写的景物各有什么特点？描写了哪个地方哪个季节的景物？预设：这两句诗，诗人从景物的颜色、形状等方面写出了梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀的特点。描写了江南农村初夏的景物。4.“无人过”妙在哪里？预设：“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。提示：“日长”指白天变长。初夏白天变长，庄稼蓬勃生长，也是农民忙碌的时候，再结合课文插图，可以想象理解“无人过”正是从侧面写出了农事的繁忙。5.“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”这两句诗描绘了怎样的场景？预设：正午时分，太阳高高地挂在天上，篱笆的影子随着太阳的升高越来越短，路上没有人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞来飞去。6.用自己的话说说这首诗描绘的景象。提示：说时，可以按照诗人信步田间的观察顺序，给学生提供一些乡村生活中的地点，如 “走过一片果园……”“不远处的田野里……”“来到村口……”等。对比阅读，拓展延伸1. ... ...
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