8.1荷花淀 课件（共30张PPT）+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 选择性必修中册 第二单元 8.1 荷花淀 教案 【学习目标】 1、学习通过人物对话、景物烘托表现人物性格和感情的手法。 2、领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。 3、以读促写，提高学生写记叙文的能力。 【核心素养】 语言建构与运用：体会荷花淀清新优美，富有诗情画意的荷花淀派的写作风格。 思维发展与提升：分析并把握本文的描写手法对刻画人物性格及心理的作用。 审美鉴赏与创造：品读文本，揣摩人物的内心世界。 文化传承与理解：感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争精神。 【教学重难点】 重点：水生女人等妇女形象的分析。 难点：通过语言描写表现人物的感情。 【课前准备】 1、指导学生完成预习 2、制作课件 【教学过程】 一、导入新课 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域。《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争面呢？ 二、初读课文，整体感知 （一）作者介绍 孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人，现代著名作家，“孙犁”是于1938年开始使用的笔名。“七七事变”前夕，曾在白洋淀当过小学教师。全民族抗战爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。中华人民共和国成立后，在天津日报社工作，并坚持写作。 他的作品显示出作家成熟的独特的艺术风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统一。这一独特风格对当代文学产生了极大的影响，形成了一个数量相当可观的作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。 著有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，小说与散文集《白洋淀纪事》，散文集《津门小集》等。 （二）写作背景 1936年孙犁到了白洋淀附近的安新县同口小学教书。在一年多的时间里，或是清晨或是黄昏，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活。1937年，日寇的铁蹄踏进这一地区，他切身体验到了这里人民的爱国热情和民族自尊心。在抗日的旗帜下，男女老少都动员起来，各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线。至于那些青年妇女所表现出的识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献的精神，更使他由衷敬佩。基于这种心理，1945年他写成了《荷花淀》这篇著名的小说。 （三）题目解说 “荷花淀”也就是现在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分，抗日战争时期属于冀中抗日根据地。以“荷花淀”为题，点明了小说故事发生的地点，给人以诗情画意的联想。 （四）课文结构 本文共分为三个部分： 第一部分（1-31）：夫妻话别，水生离家。 第二部分（32-61）：探望丈夫，淀上遇险。 第三部分（62-85）：助夫杀敌，迅速成长。 三、精读课文，深入分析 1.小说从女人编席写起，以她们成立队伍配合子弟兵作战结束。试分析作者这样写的用意。 （1）小说开头从女人编席落笔，一是突出了劳动妇女的勤劳，二是表现女人等待丈夫回家时的心情，三是为后面情节的展开做铺垫。 （2）以女人们成立队伍配合子弟兵作战结束，则刻画出了她们勇敢、豪迈的性格，表现了她们强烈的爱国主义精神，使她们的形象更完美、高大。 2.第13段中，“怎么了，你？”如果改成“你怎么了？”在表达效果上会有什么不同？ “怎么了，你？”突出的是谓语“怎么了”，将水生嫂对水生的关切委婉地表达了出来；“你怎么了？”显得有点生硬，不能更好地体 ... ...