苏教版小学科学四年级下册教学计划 一、学情分析 四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征， 此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力， 因此在今后的教学过程中要迸一步扩大学生知识范围， 进一步提高学生创新能力和自主探究能力， 培养学生动手动脑学习科学的兴趣， 增加学生的社会实践活动和自我研究的能力， 联系他们的实际生活， 用所学得知识解决生活中的问题， 最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转变， 激发学生的参与意识， 合作交流和主动创新意识 二、教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。以学生的发展为 本， 以科学探究为核心， 以学生的生活经验为主要线索构建单元， 体现了“生活经验"引领下的内容综合化， 将“ 科学探究、科学知识和情感态度价值观” 有机地整合。促使学生在“ 事物宏观的外部表象与微观的内部特征” 之间建立联系， 讲行以“ 逻辑推理” 为主的思维技能训练。 三、教学目标 （ 一） 情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养， 并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情； 了解与认知水平相适应的科学知识； 体验科学探究的基本过程， 培养良好的学习习惯， 发展科学 学语言与他入交流和洶通的能力； 形成尊重事实、乐于探究、与他入合作的科学态度； 了解科学技术社会和环境的关系， 具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 （ 二） 探究与兴趣目标科学探究的 8 个要素： 提出问题、作岀假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价 科学态度目标： 探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享 （三）科学思考能力 在教学中引导并培养学生的科学素养， 解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响， 知道基本的科学方法， 认识科学本质， 树立科学思想， 崇尚科学精神， 并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。 具体如下： ①发觉与描述自然现象因果冋题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力 ②产生逻辑预测的能力 ③计划和实施控制实验测试假说的能力 ④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力 ⑤作岀和运用合理结论的能力四、教学策略 培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始， 引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中， 都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上釆取循序渐进的方式， 逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习， 建立一个良好的开端， 以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成， 将此目标贯穿在教学的全过程中。 重视学生的生活经验和体验， 并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验岀发， 在实际生活中引导与科学间的联系， 引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活， 并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容， 根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案， 全面地， 整体地实现课程目标， 帮助儿童展开活动。 儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式， 通过学生直接参与探究实验的方式， 实现自我的， 主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维， 并对现有的事物敢于质疑， 敢于打破常规 ... ...
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