教学设计 教学内容 多一些 少一些 多得多 少得多 教材第43页的内容及练习九第4题。 一、教学目标 1.进一步感知100以内数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。 2.培养学生的观察能力、概括能力。 3.使学生感受数学无处不在。 二、重点难点 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思,并能用它描述数与数之间的大小关系。 三、教学准备 课件 四、教学过程 一、每课三分钟 师：今天我们的每课三分钟的主题是： 我的好习惯———不做小马虎。首先我们先来看一看，在生活中哪些习惯属于“小马虎”行为。 同学们观察图片并回答。 师：同学们，在你们的身边都有哪些“小马虎”的行为？ 生：写错别字、计算粗心、漏写作业、忘带文具等等。 师：那怎样才能改掉“马虎“的坏习惯呢？ 学生举手回答。 师：常用的办法有仔细看、认真听、用心做、会检查、常提醒、动脑筋。 下面我们就用仔细看、认真听、用心做、动脑筋来进入今天的新课。 二、复习导入 1、9个一和6个十是（ ） 89后面的第7个数是（ ） 2、比较大小 39 〉36 69 〈 96 50 〈 50+7 3、猜一猜 · 一（2）班的人数，个位上是5，十位上是4，一（2）班有多少人？ · 一（1）班的人数，比44大，比47小， 一（1）班可能有多少人？ · 一（1）班的人数与一（2）班的人数不相等。 三、探索新知 1、出示课件图片。瓶子里装有不同颜色的小球，黄色小球有10个，蓝色小球有15个，红色小球有58. 提问：哪种球最多？哪种球最少？你是怎么比较的？ 引导学生说出：58 ＞ 15 ＞ 10 。 提问：知道了三种颜色小球的个数，怎样才能更具体地描述比较的结果呢？ （出示课题）板书：多一些、少一些、多得多、少得多 引导学生发现：蓝球和红球都比黄球多。但是蓝球和红球比黄球多的程度不同。 2.教学例6。 (1)课件动态出示例6。 提问：先用红色与黄色比较，你发现了什么？ 学生回答：红球比黄球多。 引导学生观察红球比黄球多的程度相对要大。这种情况我们使用“多得多”（板书）来描述它们之间的大小关系。 提问：蓝球和黄色比呢？你发现了什么？ 学生回答：蓝球和黄色也多，只多了一点点。 引导学生使用“多一些”（板书）进行描述。 提问：黄球和红球比呢？ 学生回答：黄球比红球少，但少很多。 引导学生使用“少得多”（板书）进行描述。 提问：黄球和蓝色比呢？ 学生回答：黄球比蓝色也少，但只少一点。 引导学生使用“少一些”（板书）进行描述。 小结：比较两种球的多少，就是比较两个数的大小，两数想差大，就用“多得多”或“少得多”；如果两数相差小，就用“多一些“或”少一些“。 四、课堂练习 1、填空。 在21、35、79这三个数中、比30多一些的数是（ ），比30少一些的数（ ），比30多得多的数是（ ）。 先引导学生观察这三个数着的大与小，在进行填写。 2、出示教材第34页“做一做”。你都看到了什么？学生分小组交流，每人说一句话，再交流汇报订正。 3、同学们说的真好。老师在来考考你们（出示两只松鼠摘松果的图片），请你们猜一猜：另一只小松鼠采了多少个松果？ 五、拓展训练。 1、出示小猴子摘桃子课件。想一想：小猴子有可能摘了多少个桃子？ 引导学生回答出比50大，比60小的数。 再提问：小猴子最多摘（ ）个桃子，最少摘（ ）个桃子。 2、有一些数字宝宝找不到家了，需要我们大家一起帮助他们找到自己的家。（出示课件） 学生自行思考解答后再进行汇报，集体订正。 六、课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 有了“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”这些词，我们就能更好地表达两个数量之间的关系了。 七、板书 ( 多一些、少一些 、多得多、少得多 红球比黄球 多得多 。 蓝球比黄球 多一些 。 黄球比红球 少得 ... ...
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