1.2《热胀冷缩》教学设计

苏教版四年级科学下册第一单元第2课 《热胀冷缩》教学设计 教材分析： 热胀冷缩是指物体受热时膨胀，遇冷时收缩的特性。固体和液体的热胀冷缩幅度比较小，在生活中不易觉察到，因而对热胀冷缩现象很多学生并不了解，对其在生活中的应用更是知之甚少。为此，教材设计了一系列既贴近生活又富有趣味的活动，带领学生探究物体受热和遇冷时体积的变化，以揭示这一科学现象。本课教学内容分四个部分。 第一部分包括两个活动。活动一，开篇借助复习旧知的方法，测量两杯水的温度，引发思考：为什么温度计放在热水中液柱会上升，放在冷水中液柱会下降？聚焦研究主题：冷和热对物体体积会产生影响。活动二，研究液体受热和遇冷时体积的变化。先由学生就“水在受热和遇冷时，体积会有什么变化”这一问题作出假设，然后根据教材提示设计出实验方案，再根据实验现象得出结论：液体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。 第二部分，研究气体受热和遇冷时体积的变化。学生在已有经验的基础上讨论并设计出实验方案，进而根据实验现象得出结论：气体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。 第三部分，研究固体受热和遇冷时体积的变化。学生根据教师提供的材料确定实验方案，由于该实验较复杂，且酒精灯是学生第一次使用，因此教师要先做演示实验，再由学生完成实验。根据实验现象得出结论：固体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。第四部分，解释生活中的热胀冷缩现象，将学习和生活密切联系，巩固所学内容。 教学目标： 1.通过学习与实践，掌握酒精灯的使用方法。 2.通过实验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。 3.能够运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象。 重点与难点： 重点：认识到液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质。 难点：设计实验验证液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。 教学准备： 教师材料：水槽、烧瓶、胶塞、细玻璃管、高锰酸钾水溶液、气球、温度计、铜球实验装置、酒精灯、火柴。 学生分组材料：实验记录单。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 1、回顾：实验室用的温度计具有怎样的结构特点？（有液泡、液柱和刻度等。） 2、观察：把两支刻度一样的温度计分别放入热水和冷水中，会发生什么现象？（热水中的温度计，液柱上升；冷水中的温度计，液柱下降。） 3、液泡和玻璃管中装着红色液体。当用温度计测量水的温度时，液面会随着水的冷热变化而变化，从而显示水的准确温度。 想一想，红水增加或减少了吗？为什么？（在密封的玻璃管里，红水不可能增加或减少，液柱的上升或下降是怎么回事呢？） 我的猜测：液泡里的红水受热时体积增大，遇冷时体积变小。 二、实验探究 （一）实验1：研究液体受热和遇冷时体积的变化 水在受热和遇冷时，体积会有什么变化？你能设计一个实验进行观察吗？ 1、实验材料 红墨水、水、热水、冷水、带塞的玻璃瓶、细管等 2、实验设计 ①准备一个中间插有空心管的胶塞（可以自制）和配套的烧瓶。 ②往烧瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口。 ③记下空心管里水面的位置。 ④把烧瓶放入热水中，观察空心管里水面的位置有什么变化。 ⑤再把烧瓶放入冷水中，观察空心管里水面的位置又有什么变化。 3、实验记录表1 液体名称 液体受热时发现 液体遇冷时发现 液面变化 体积变化 液面变化 体积变化 红墨水 4、像水这样受热体积就增大，受冷体积就缩小的现象，我们把它叫做热胀冷缩。 温度计就是利用热胀冷缩的原理制成的。不过温度计里装的不是水，而是酒精、煤油或水银。 实验结论：液体具有热胀冷缩的性质。 （二）实验2：研究气体受热和遇冷时体积的变化 你能根据所提供的材料，设计出研究空气加热或冷却后体积变化的实验吗？ 1、实验设计 ①用气球嘴套住烧瓶瓶口。②将烧瓶放入热水 ... ...