第三节 人类的居住地——聚落

课题名称： 人类的居住地———聚落课程模块： 七年级上册 教师姓名： 梁丹丹 学校：海南中学 教学背景分析 对课标的理解与把握“运用···描述···”、“举例说出···”是行为动词，说明了学生通过学习应达到的知识能力目标；“图片”是本课内容学习的载体；“城市景观和乡村景观差别”、“聚落与自然环境的关系”是本课学习内容的核心，课堂内容均需围绕这两个核心展开。指导思想与理论依据地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，聚落的形成与发展受人类活动与自然环境相互作用的影响；同时，聚落是人类的居住场所，与学生生活息息相关，认识聚落要从学习对生活有用的地理的角度出发。教学内容深度分析1. 教学内容间的联系1.1 知识逻辑框架1.2 知识层级2. 最有价值的知识及其教育价值聚落与自然环境的关系这部分内容最有价值，因为能够培养学生用地理学思维思考问题的能力，还能树立人类活动要与自然环境相适应的观念。学生情况分析“已知”：经过前面三章的学习，学生对世界地形、气候分布已有基本了解；“未知”：用区域地形、气候等自然条件分析有利于聚落形成和发展的因素；“能知”：描述出城市景观和乡村景观的差别，说出有利于聚落形成的因素；“想知”：城市景观和乡村景观、什么样的乡村聚落容易发展成城市、世界各地聚落景观差异，三者都属于课标要求内容。“怎么知”：初一学生文字阅读水平较低，且本节内容应景观分析为主，因此，可通过呈现大量图片，让学生描述城乡景观差别和了解各地聚落景观差异。 教学目标 知识与技能能够通过图片识别城市与乡村，并描述出城市和乡村在景观上的差别；知道聚落的概念，并能够列举出乡村和城市的劳动生产方式；说出聚落的形成需要哪些有利因素，能够应用这些因素预测聚落的发展。过程与方法通过读图，提高利用图片分析问题的能力；通过交流讨论聚落形成所需环境因素，培养用地理思维分析问题的能力。情感态度价值观通过交流讨论聚落与环境的关系，树立人类活动要与自然环境相适应的观念。 教学重点和难点 重点：城市和乡村景观的差异，城市和乡村的劳动生产方式差异，聚落与环境的关系。难点：有利于聚落形成的自然因素分析。 教学资源、教学手段、主要教学方法和课前准备 教学资源：人教版七年级上册教材、多媒体设备、城市与乡村景观图片教学手段：多媒体教学主要教学方法：讲授法、讨论法、读图分析法课前准备：在上课前，我对授课班级学生家庭情况进行了解，发现绝大多数学生都来自城市，但其中有很多学生会随父母回到乡村过年，或者有过到乡村游玩的经历，因此，绝大多数学生都能说出城市和乡村景观的差异，为理解本堂课内容提供便利。 教学过程 课堂环节 以教师为主的活动 以学生为主的的活动 设计意图 导入 PPT：对比展示城市（A组）和乡村（B组）两组景观图片各十张。问题：认真观看图片，思考A、B两组照片分别是什么地方？ 边观看图片边思考问题。答：A是城市，B是乡村。 图片导入吸引学生注意力，激发学习兴趣。 城市与乡村景观差异 PPT：根据刚才两组照片内容完成下表：房屋道路人口商店学校、医院有无农田高度密集度乡村城市 完成表格内容 在学生观赏完图片的余热下，及时总结乡村和城市景观差异，落实课标要求。 过渡 乡村和城市虽然在景观上差异较大，但两者有个共同特点———都是人类的集中居住地。 认真听讲。 通过差异引出共同点，导出聚落的概念。 聚落 PPT：<聚落的概念>我们把人们的这些集中居住地———乡村和城市通常为聚落。 做笔记。 聚落的概念和主要形式。 聚落的形成 <活动一>如果你是生活在古代海南岛某个部族的首领，你需要带领你的族人去寻找一片适合长期居住的地方作为你们的领地，需要考虑哪些条件？ 小组讨论后 ... ...