三年级上册数学教案 《数据的收集与整理（二）》 青岛版（五四学制）

《数据的收集与整理（二）》教学设计 一、教材分析： 【核心知识点】认识条形图的特点，培养数据分析观念。 【前置基础】初步学习了用不同的方法记录、整理数据，能用填表格、涂格子的方式呈现整理数据的结果，积累了相关学习活动经验。 【后继地位】积累数学活动经验和方法，为后面进一步学习统计图、表，培养数据分析观念奠定基础。 【教学重点】了解调查、测量等简单的收集数据的方法。 【教学难点】经历数据收集与整理的过程并分析数据。 二、教学目标 1. 在实践操作和小组合作学习中，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。 2. 经历简单的数据收集和整理过程，通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。 3. 在与同伴合作、交流的过程中，增强合作意识和数据分析意识，形成初步的数据感悟能力和实践能力。 三、教学程序 （一）唤醒经验，激趣导入 师：同学们，前面我们学过有关统计的知识，你还记得哪些？ 生：我们学过调查法收集数据。 生：我们学过画“正”字的方法记录整理数据。 生：我们还学过填表、涂条形图。 师：同学们说的都很对，日常生活中很多事情都要用到统计的知识。今天我们继续来学习统计的知识--数据的收集与整理（二）。 【板书课题】 师：请仔细观察大屏幕，同学们在干什么？ 生：同学们在称体重，量身高。 师：你想知道什么？ 生：xx同学的体重是多少？ xx同学的身高是多少？ 生：全班同学的身高增长情况怎样呢？ （二）合作探究，建立模型 1.明确问题，讨论方法 师：你这个问题非常有价值，我们今天就来研究这个问题：全班同学的身高增长情况怎样？要研究这个问题，我们需要做什么呢？ 生：需要先调查每一个同学的身高增长情况。 生：需要知道去年和今年的身高。 生：我们可以到医务室调查去年的身高，测量今年的身高，减一减就算出来了。 师：你们可真有办法！课前我们去医务室调查了去年的身高，动手测量了今年的身高。 2.小组合作，用统计表整理数据 师：课前各小组已经计算出了本组成员的身高增长情况，清大家仔细看这里。 师：这是一组的，这是二组的，这是三组的，这是四组的。 师：全班的数据都在这儿了，你能知道全班同学的身高增长情况吗？（不能）怎样才能一眼看出全班同学的身高增长情况呢？ 生：把所有小组的数据整理到一个统计表中。 师：请大家仔细看要求，小组合作完成统计表。 师：这个小组的坐姿特别端正，请你们来汇报。 生：我们是用数一数的方法来整理的，6及6以下的有3人，7厘米的有8人，8厘米的有11人，9厘米的有10人，10及10以上的有4人。 师：其它小组有问题吗？ 生：为什么6及6以下的人数是3？ 师：问得好，你们小组能解答吗？ 生：6及6以下的意思，就是6本身和比6少的都算，一共有3人。 师：你听明白了吗？那10及10以上呢？ 生：就是10和比10多的。 师：你们汇报的非常精彩，哪个小组再来补充。 生：我们用的是画“正”字的方法整理的，我们结果和这个小组一样。 师：你们小组整理的方法也非常好。 3、用条形图整理数据 师：刚才我们用统计表的形式，把大家收集的数据整理了出来。还可以用什么方式整理数据？ 生：老师，可以涂格子 师：这里能涂格子吗？ 师：能，那谁会涂？咱试一试。老师这里有要求，一会你要告诉大家条形图怎么涂的，你是怎么想的？ 师：老师这里有几名小老师的作品，大家请看这里，请他们来讲一讲他们怎么涂的，怎么想的。 生1（图1）：6及6厘米以下的有3人，我就从下往上数3格，涂上颜色。7厘米的有8人，我就涂8格，有几人就涂几格。 师：谁有问题？ 生：他涂的格子数对，但是他涂错位置了，这里应该是要对齐这一列的。 师：是。我们涂格子要看好位置在涂，再请第二位小老 ... ...