1.1 体味文化 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修三

1.1 《体味文化》 教学设计 【教学目标】 1、必备知识 了解文化的现象无时不在、无处不在，文化生活各具特色，文化形式多种多样，深刻理解文化的内涵及特点，感受文化的力量，明确文化的实质是一种精神力量。 2、关键能力： 通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力。 3、核心素养： 通过分析文化现象，讲述自己的最喜爱的文化形式，让学生感受文化的魅力，提高学习文化生活的兴趣，引导学生热爱学习，热爱文化，热爱家乡，积极参与学校和社会的各项健康有益的文化活动，提升文化修养。 【教学重点】理解文化的内涵及特点。 【教学难点】理解文化的力量。 【教学过程】 导 语: 要使我们的生活丰衣足食，就要学好经济生活； 要使我们的生活保持稳定，就要学好政治生活； 要使我们的生活充满智慧，就要学好生活与哲学； 要使我们的生活富有情趣，就要学好文化生活。 我们这学期就来学习必修三《文化生活》 展示《文化生活》的整体结构： 第一单元文化与生活：主要内容是文化是什么，介绍文化的含义、特点、作用（文化对社会，对人的作用）。 第二单元文化传承与创新：主要内容是文化为什么，介绍文化自身发展的一般过程，文化的传播、继承与创新。 第三单元中华文化与民族精神：主要内容是怎么看，介绍中华文化的特点，增强文化认同，中华民族精神。 第四单元发展中国特色社会主义文化：主要内容是怎么办，介绍中国特色社会主义文化建设的基本要求，当代文化生活。 讲授新课 展示本课学习目标： 1、了解文化现象无处不在、无时不在，知道不同区域的文化呈现各自特有的色彩。 2、理解文化的内涵及特点。（重点） 3、理解文化的力量。（难点） 自主探究：引导学生阅读教材P4--9，思考下列问题： （认真阅读、勾画答案，标记疑难、提出问题。） 1. 文化是什么？包括哪些部分？ 2. 文化的特点都有哪些？ 3. 文化的形式包括什么？ 4. 文化的力量如何理解？ （一）文化万花筒 “文化”是一个我们十分熟悉、非常亲近的词汇，我们身处社会之中，每天都要参加各种各样的活动，试想身边有哪些活动和现象是属于文化？ 教师提出问题：同学们参加过学校的哪些文化活动呢？ 学生举例：演讲比赛。板报设计，一二九大合唱等等。 从学生举例可以归纳出文化的形式多种多样 1、文化的形式：非常丰富（多种多样） （1）思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等；———(静态精神产品） （2）人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程，都是文化活动。———(动态精神活动） 教师展示图片：企业文化，社区文化，家庭文化，班级文化，饮食文化，服饰文化，建筑文化——— 上述图片告诉我们一个什么道理？ 文化现象:无处不在(空间上) 教师提出问题： 刚才所说的文化都发生在我们身边，那么古代有没有文化，你能举例说明吗？ 教师展示图片：远古图腾，古代文化（四大名著等），现代文化（流浪地球等电影海报） 上述图片告诉我们一个什么道理？ 文化现象无时不在（时间上） 教师给出材料：林语堂谈南北文化的差异 北方的中国人，习惯于简单质朴的思维和艰苦的生活，身材高大健壮，性格热情幽默，吃大葱，爱开玩笑。他们是自然之子。他们致使中国产生了一代又一代的地方割据王国。 在长江以南，人们会看到另一种人。他们习惯于安逸，勤于休养，老于世故，头脑发达，身体退化，喜爱诗歌，喜欢舒适。他们是圆滑但发育不全的男人，苗条但神经衰弱的女人。他们喝燕窝汤，吃莲子。他们是精明的商人，出色的文学家，战场上的胆小鬼。 在中国正南的广东，我们看到另一种中国人。他们充满了种族的活力，他们有事业心、无忧无虑，挥霍浪费，好斗，好冒险，图进取，脾气急躁，在表面的 ... ...