十几就是十和几 教学内容： 九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第40页。 教学目标： （一）知识与技能： 1、会把11～20各数分拆成“十和几”，初步感知以“10”作计数单位，知道十和几组成十几。 2、初步认识数位表。 3、发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。 （二）过程与方法： 1、通过十一到二十数词的语言分析，感知以“10”作计数单位。 2、通过操作感知学习策略，让学生在具体的操作逐步抽象，形成计算的技能。 （三）情感态度价值观: 发展学生的观察能力、动手操作能力，培养学生互帮互助，热爱同学和发现探究的情感。 教学重点： 1、会从数词语言上来得出十几的数与10 的关系。 2、在条块的摆放中发展孩子对20以内数关系的了解。 教学难点： 初步体会数的位值概念。 教学准备 教具：实物投影仪、教学课件。 学具：计算条片、数卡。 学情分析： 学生初步认识了20以内的数，具备了通过直观图认识十几的数的认知及能读写十几的数的能力，本课通过这个学生已具备的认知和能力，通过知识迁移与关系建构等策略进行教学。 学习策略研究： 操作感知学习策略 本节课是以学具拼摆为基本形式的实际操作活动，通过操作在学生头脑里建立数学知识的动作表象，把抽象的数学知识转化成一种活动过程，让学生在活动中更好地理解数学知识的形成过程 教学过程： 一、引入 1、出示计算条 师：这里有一些小正方块，它是我们学习数学的小助手，他们有多少个？ 师：一个小正方块用1来表示，这里有几个一？ 生：10个1一。 师：我们把连在一起的10个称为一条，把这样单独的小正方块称为单块。现在是数字几？几个十？ 师：我们说10个一等于1一个十。 2、数一数一条有几块（10块） 师添一块，现在有几块？（11） 一条添上3块，现在有几块？（13） 谁来动手拿出条和块，说一说是多少？（学生可能会拿出两条和几块） 学生汇报：我拿出了一条和5块，现在有15块。 你发现了什么？（一条加上几块就是十几） 师：今天我们就来认识十几（部分板书：十几） 二、认识位值表。 1、条块图→位值表 出示表格，请你将条块按要求放入表格。 板书： 条（十块） 单块 放了长长的一条，太麻烦，你能用一个数来表示吗？（1） 那么单块可以用什么数表示？（5） （边说边把条块改写成数） 教师介绍数位名称，并板书： 这里的一条是1个十，1所在的位置就是十位。（跟读：十位） 一块一块数5块是5个一，5所在的位置就是个位。（跟读：个位） （将条块改写成十位和个位） 十位 个位 1 5 这就是位值表。 2、理解含义 （1）15左边的1表示什么？ 右边的5表示什么？ （2）谁能将16的两个数字宝宝放进位值表？ 说说1表示什么？ 6表示什么？ 请你也拿出一个数，将数字宝宝放进位值表，并说说这两个数字分别表示什么？ （学生动手拿一拿，说一说） 小结：现在我们知道了十位上是1就是1个十，个位上是几就是几个一，所以十几就是十和几。（完整板书：十几就是十和几） 3、小游戏。 （猜数） 师：现在我们来玩一个游戏———猜数字。谁能根据老师的提示猜出它，老师就奖励一个五角星？ 卡片1：（猜数）由1个十和9个一组成———19； 卡片2：（猜数）由1个十和7个一组成———17； 卡片3：（猜数）由1个十和4个一组成———14； 。。。。。。 三、分层练习 1、填一填。 用刚才学到的本领写一写 汇报核对： 怎样才能又快又对？（十几就是十和几） 把分与合变成加减法算式你还会算吗？ 出示：10+4= 13-10= 16-6= 10+9= 2、计算练习 你们真棒，下面的加减法练习一定会做得很好！ 出示练习：（手势表示） 10+8= 12-2= 16-10= 3+10= 19-（ ）=10 5+10= 17-7= 18-10= 10+9= 10+（ ）=12 重点辅导后两题，说说是怎样想的？ 师：你们做得真好，书上P40，2、3、4、5完成第 ... ...
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