第1课 隋朝的统一与灭亡 教学设计

第一课 隋朝的统一与灭亡 教学设计 学科___历史___ 主备人_____ 审核人_____ 年级 七年级 教材版本 人教版 课时 1课时 单元标题 隋唐时期：繁荣与开放的时代 课标陈述 课标 知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通； 知道隋朝灭亡的原因。 课标解析 知道隋朝统一的时间、都城和开创者，隋朝的统一结束了西晋以来四百多年分裂割据的局面。 知道科举制开创于隋朝以及科举制的主要内容，了解科举制度在中国古代史上发挥的重要作用。 学情分析 经过半年的历史学习，七年级的学生已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能力。七年级学生对历史学科的兴趣浓厚。自我表现欲强、形象思维活跃，他们对历史人物和历史故事感兴趣；对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受；对活动有参与的热情。但是学生知识结构的不健全；理性的思维能力相对较弱，语言表达能力欠缺；答题不规范；情感态度价值观目标不易达到；把所学知识应用于解决实际问题有一定的难度。 教材分析 公元581年，杨坚逼迫北周静帝让位于自己，建立隋朝，即隋文帝。隋朝是五胡乱华后汉族在北方重新建立的大一统王朝，结束了自西晋末年以来长达近300年的分裂局面，为其后的社会经济文化迅速发展奠定了基础。 本课分为四节，由隋朝的统一开篇，以其灭亡结束，中间介绍了隋朝的大运河及科举制度，这也是本课的重点。通过本课的学习，学生能了解隋朝这个短暂却在历史上占有重要一席的王朝的兴起衰落，把握当期的重大历史事件，提升客观、全面地去评价一个人、一件事的能力 学习目标 目标一：说出隋朝建立和统一的史实，根据材料分析隋文帝巩固统一的措施带来怎样的影响。 目标二：说出隋朝开凿大运河的目的和概况，辩证地评价大运河的作用；通过识读“隋朝大运河”示意图，学生能识图填图。 目标三：说出科举制度的建立情况，分析科举制的积极作用。 目标四：阅读课本分析隋朝灭亡的根本原因 重点：隋朝大运河 科举制 难点：科举制 教学过程 导入新课：（1分钟） “尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”这是唐朝诗人皮日休的诗《汴河怀古》，诗中评论的是隋朝大运河和隋炀帝。那么，隋朝是如何统一全国的?有哪些建树?它为什么仅存在30多年就灭亡了? 目标一 自主预习（2分钟） 学生阅读课本2-3页，找出隋朝建立和统一的基本概况、隋文帝巩固统治的措施及意义。 精讲留白 （3分钟） 活动一：教师介绍隋文帝生平并展示在多媒体课件； 陈朝建立时已经出现南朝转弱、北朝转强的局面。陈朝实行轻徭薄赋的政策，使江南经济逐渐恢复。陈朝在政治及经济上算是南朝四个朝代中相当富强的时代，但在军事上却已难以与北方抗衡。582年，陈后主陈叔宝即位，这个后主不问政事，沉迷享乐，使得陈朝政治江河日下。北方的隋文帝杨坚则积极准备灭陈。588年，杨坚命其子杨广等统军攻陈，第二年攻陷了建康，陈朝灭亡，华夏神州重归统一。 活动二：读下列材料，感受隋文帝统治时期隋朝的富强 隋统一后，杨坚推行均田制，整顿户籍，并以户籍为依据来收取赋税。他统一了币制，废除了其他比较混乱的古币以及私人铸造的钱币，改铸五铢钱，世称“隋五铢”。度量衡也在隋文帝时重新统一。这些措施为经济的发展扫清了障碍。 581年，全国户口四百多万户，到609年达到了八九百万户，四千多万人。当时，在隋朝政府各地都修建了许多粮仓，其中著名的有兴洛仓、回洛仓、常平仓、黎阳仓、广通仓等，存储粮食皆在百万石以上。直到隋朝灭亡后二十多年，那时储存的粮食布帛还未用完。(结合教材内容简介含嘉仓)1969年在洛阳发现了一座隋朝粮仓—含嘉仓，面积达45万多平方米，有几百个粮窖，其中还有一个粮窖留有已经炭化的谷子50万斤，由此可见隋朝的富裕与强盛 独学内 ... ...