课题：部编版第三单元第七课：全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学目标： ①通过图片的展示，让学生掌握16世纪世界地图的变化，16世纪全球开始初步联系在一起。通过展示史料，图片，学生分析课本，让学生掌握人口迁移和物种交换的内容及其影响。 ②通过学生阅读课本，自己画出三角贸易示意图，掌握三角贸易。通过老师和学生共同分析，画出印度洋，大西洋，太平洋贸易示意图，让学生掌握商品的世界性流动和世界市场的初步形成，培养学生的时空观念学科素养。 ③通过史料，创设情境，让学生深刻了解早期殖民扩张的影响 重点：新航路开辟的多方面影响 难点：新航路开辟导致世界整体格局发生变化并推动欧洲资本主义的发展 三、教学方法：讲授法，谈话法为主，同时采用阅读法，引导学生思考 四、课型：讲授新课 课时：40分钟 教具：直观教具，多媒体 五、教学过程： 教学流程 教学内容 学生活动 设计意图 新课导入 讲授新课 一、人口迁移与物种交换 二、商品的世界性流动 三、早期殖民扩张 巩固新课 演示导入法，PPT播放两张图片15世纪和16世纪的世界地图图片。老师并提问学生：结合前一节课所学的知识，观察图片有何不同？为什么不同？ 老师：那么在全球航路开辟后，将会发生什么呢?带着问题导入进入新课 老师：请同学们自行看课本，掌握人口迁移，并归纳出人口的主要迁移 老师：人口的迁移又会带来什么后果，请同学们看课件上的资料和图片？ 材料1:欧洲人的发现不仅导致新的全球性的视野，还导致新的全球性种族分布，打破了1500年以前世界范围内的种族隔离。而这种人类诸种族的混合，必然伴随着动植物的相应混合。 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 老师：同学们请看课本p40页的历史纵横“玉米和甘薯传入中国”并思考全球物种大交换对人类历史的发展带来了怎样的影响？ 老师：进行补充总结物种交换改变了食物结构，增加了粮食产量，促进了人口增加和经济开发，促进了区域文明的交流，密切了各地的联系 老师：人口和动物的全球流动也导致了各种疾病的传播，欧洲人将天花，麻疹，白喉，水痘，流感等疾病带到了美洲和大洋洲，那么疾病的传播又会产生重要的后果？ 材料2:天花和其他疾病引发了凶猛的瘟疫，严重摧毁了本地人口并动摇了他们的社会。在人口急剧减少的情况下，欧洲人颠覆了土著的帝国，建立了采矿业和农业，输入了非洲奴隶劳动力，并在西半球的大部分地区建立了殖民地。 一杰里.本特利等 《新全球史一文明的传承与交流(下)》 老师：老师进行总结第一子目内容即《哥伦布大交换》这本书。推荐感兴趣的同学们看这本书 哥伦布大交换是一场东半球与西半球之间生物、农作物、人种（包括黑奴）、文化、传染病、甚至思想观念的突发性交流。 老师：讲授在新航路开辟后，海陆路开通，各地之间交流加强，传统的印度洋贸易和新兴的大西洋贸易、太平洋贸易齐头并进发展。 在传统的印度洋贸易中，欧洲商人取代了阿拉伯商人 ②在大西洋贸易中，欧洲人通过开辟的航线和港口，将欧洲生产的商品运到美洲出售，并换取美洲的贵金属，蔗糖等，但是因为疾病的传播和殖民者残酷的剥削使得美洲印第安人大量的死亡，劳动力缺乏，为了补充劳动力，开始了三角贸易，，三角贸易过程是怎样的？请同学们依照课本内容画出三角贸易示意图 老师画出示意图，以便学生对照 三角贸易： 贵金属，蔗糖，烟草 437515107950 美洲 欧洲 26606511430152971511430 归程 192341573660纺织品 枪支 手工制品 纺织品 枪支 手工制品 出程 437515110490黑人 黑人 中程 非洲 围绕中国形成的白银贸易网络 教师提供示意图，讲解课本内容 一、葡萄牙人入居中国澳门后，很快便形成以澳门为主要中转站的海上贸易网络，贸易路线跨大西洋，印度洋和太平洋。葡萄牙商人把中国的生丝、 ... ...
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