5.1《人口与人种》教学设计 【教学目标】 【知识与技能】 理解人口增长和人口分布的特点； 理解世界人口问题； 了解世界三大人种的特点和分布 【过程与方法】 学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长、人口分布的状况以及世界人种的分布； 通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因； 根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 【情感、态度和价值观】 通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人生观； 通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想； 通过读图、绘图训练，进一步培养学生动手、动脑和审美能力。 【教学重点】 人口的分布、人口问题及人种 【教学方法】 自主学习法、分组讨论法、归纳总结法 【知识点】 1.人口的增长 2.人口的分布 3.人口问题 4.三大人种及其分布 【导入】 同学们，在前几天政治侯老师讲了一堂关于《敬畏生命》的公开课，其中，2020年的《逆行者》这个视频触动了我的泪点，这是一堂好课，教会我们热爱生命、生命平等、敬畏生命等精神，新冠病毒对我们人类是一次灾难，我们需要全球共同抵抗。 人类居民，是“地球村”的主人，她有什么特点和规律呢，我们一起探寻。 【教学流程】 一、人口的增长 【学习目标】 1.阅读图文内容，总结世界人口增长的特点。 2.运用资料，分析世界人口增长的地区差异并探究原因。 【自主学习】 读教材第70页至第72页的图文内容，完成下列要求。 1.知道目前世界人口总数，总结世界人口的增长特点。 2.说出世界人口在各历史时期增长速度的差异。 3.知道世界人口增长速度的衡量指标。 4.分析影响人口增长的主要因素。 5.说出世界人口增长的地区差异。 【知识链接】 【知识链接】 2011年10月31日零点前两分钟，菲律宾女婴丹妮卡·卡马出生，她的降生意味着地球上第70亿名公民的到来。 尽管联合国人口基金官员表示，他们对世界第70亿位人口并没有认定标准，其他一些国家可以选定出自己国家象征性的“70亿宝宝”，但丹妮卡的出生，仍然牵动了菲律宾及联合国。人们在欢呼世界第70亿名公民到来的同时，也在忧虑这个拥挤世界的未来。 【分组讨论】请同学们探讨，这“70亿宝宝”的合理性。这个数字精准吗？请分析原因。 【活动一】读图5.1，结合P71“图上所得”，完成表格，归纳世界人口增长的特点。 【读图提示】 （1）读图名。 （2）读坐标，横坐标代表时间，单位是年；纵坐标代表人口数，单位是亿。 （3） 图中柱状及其数值表示该年份世界人口总数。 （4）2025年的数据为预测数。 【概括总结】 世界人口增长的特点：数量越来越多，速度由缓慢———加快———更快———变慢。 【活动二】从图5.2中读出人口出生率、死亡率和自然增长率的含义及人口自然增长率的计算公式。 【读图提示】 （1）读图名。 （2）说出人口出生率、死亡率和自然增长率的含义。 （3）知道人口出生率、死亡率和自然增长率三者之间的关系。 （4）判断人口自然增长率与人口增减的关系 。 【概括总结】 人口自然增长率大于0表示人口增长，而且数值越大表示增长速度越快；小于0表示人口减少，数值越小表示减少越快；等于0则表示人口不增不减，人口总数趋于较稳定的状态。 【合作学习一】读图5.3，了解世界不同国家的人口增长状况。 【读图提示】 （1）读图名。 （2）读坐标，图中纵坐标为统计百分比；横坐标表示世界和不同国家。 （3）图中每一组数据包括出生率、死亡率和自然增长率。绿色表示出生率，蓝色表示死亡率，红色表示自然增长率。 （4）说出各个国家的人口增长状况。 （5）比较不同国家的人口增长状况。 【问题解答】 1. 与世界平均水平相比，尼日利亚、巴基斯坦、印度、巴西以及美国、日本、德国人口自然增长率有何不同？ 答：尼日利亚、巴基斯坦、 ... ...
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