六年级上册科学- 《蜡烛的变化》 教学设计 【教学目标】： 1.知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质。 2.能从切割、受热、燃烧蜡烛的试验中收集物质变化的证据，并能用语言或画图的方法描述，从蜡烛变化的现象中发现物质变化的主要特征。 3.体验到尊重证据，合作与交流对科学探究的重要性。 【教学重难点】： 重点：通过切割、受热和燃烧蜡烛的实验，认识物质的两大类变化。 难点：寻找证据判断物质变化的不同。 【准备材料】： 多媒体课件；蜡烛、酒精灯、火柴、小刀、三脚架、石棉网、 烧杯、蒸发皿。 【教学过程】： （一）观看视频 1.上课前大家先欣赏一段精彩的视频，看完视频说说你的感受 2.教师提问：看这是什么？（出示蜡烛） 今天我们通过蜡烛的变化来研究物质变化的性质。（板书课题：蜡烛的变化） （二）自主探究 探究蜡烛的物理变化和化学变化 教师提问：蜡烛有什么特点，我们可以用哪些观察方法来研究呢？ 师生互动，开始观察 1.制定实验计划并展开探究 （1）教师提问：大家想一想，在我们日常生活中可以用什么方法使蜡烛发生变化呢？ （2）师生互动，板书方法：切割、受热、燃烧 （3）教师提问：大家想出了这么多好方法，想不想试一试呢？要进行研究我们就需要工具，老师为大家准备了一些实验材料，一起来看看都有什么？ 实物展示出示（小刀、火柴、蒸发皿、蜡烛等） （4）教师提问： 要使蜡烛发生以上的变化，我们能用到哪些工具呢？ （学生组装演示） （5）教师追问：在使用这些材料的时候应该注意些什么呢？谁来说说？生交流。 （6）教师小结注意事项： a.酒精灯要放在水平桌面上 b.使用酒精灯要小心 c.熄灭酒精灯不能用嘴吹，要用灯帽盖灭 d.蒸发皿用夹子取下 e.边观察边记录 f.合理安排试验顺序。 (7)学生自主探究 (8)教师谈话：各组整理实验工具，组长交回。哪个小组愿意把自己观察到的现象和大家分享一下？ 【设计意图：通过蜡烛的变化让学生认识物质的变化，是本课的重点，因此，要充分发挥学生的主体地位，有效及时的指导学生制定实验计划完成实验，细致观察实验现象，培养学生及时记录的学习习惯，也达到了使学生初步认识蜡烛变 化的教学目的。】 2.展示交流实验现象 切割 (1)教师提问： 在切割蜡烛的实验中有什么发现？（切割后蜡烛变小、变短、变成两截） (2)教师追问：其他组发现一样不必汇报了，有没有和他们不一样的？ (3)教师谈话：横着切，蜡烛长短的变化，斜着切蜡烛大小的变化，竖着切粗细的变化。谁来概括一下切割蜡烛发生了哪些变化？（形态的变化，形状的变化） (4)教师小结：蜡烛在切割后只是形状的变化。（板书画图） 【设计意图：通过汇报交流让学生认识到切割使蜡烛发生了很多的变化，学生对现象分析概括的过程就是学生认识物质变化的过程。虽然这里没有提到变化后还是不是蜡烛，但是在交流的过程中已经让学生感受到，不论怎么切都是蜡烛形状和形态上的变化，使学生通过自己的动手操作，达到“真正认识第一类物质的变化：仅仅是形态上的变化”的教学目标。】 受热 (5)教师提问：哪个小组来说说受热使蜡烛发生了那些变化？（从固体变成液态） (6)教师追问：那么现在我们停止加热一段时间后，蜡烛又会怎样呢？（变成固态） (7)教师小结：蜡烛受热由固态变成液体，受冷又由液体变成固态，是形态发生变化。 【设计意图：让学生认识到加热蜡烛使蜡烛产生了从固态到液体再到固态变化的过程。】 第二个现象的汇报，因为有前一个对现象汇报的铺垫， 学生们对蜡烛受热现象的表述明显概括准确了很多。这是师生交流中， 教师的正确引导起到的作用。 燃烧 (8)教师提问：蜡烛燃烧又发生了什么样的变化呢？ (9)教师提问：蜡烛的长短有没有发生变化 ... ...
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