Unit 5 Why do you like pandas ？Section B 2a-2c 说课课件+说课稿（21张PPT）

新目标英语七下Unit 5 Section B 2a-2c 说课 各位专家、各位老师、各位朋友：大家好！很感激您始终如一的关注。本课时教学内容为人教版新目标初中英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?的第四课时（Section B 2a-2C），课型是阅读课。关于我收到中央电教馆录课任务时给本次录课做的目标定位，关于我30余年的教学和教研生涯积淀的教学追求，请见第一课时说课录像的开头，在此不再重复。 常规的说课流程包括以下八个方面，本次我又增加了“教学追求”这样一个方面。鉴于教学追求、教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法及手段等内容在《教学设计》和本说课的PPT里面已经明确了，所以在此也不再赘述了。 本课时主要试图通过阅读关于拯救大象的语篇实现以下三方面的突破：运用思维导图学会从宏观到微观构建阅读信息；学会根据上下文猜测词义和指代关系的阅读技巧；运用网络平台进行阅读技巧方面的拓展，将微信群聊天功能用于呈现和交流英语学习成果。上述系列的，相互关联的，语言、思维、文化、策略有机融合的活动，都融入了以下具体教学流程： 将通过以下具体教学步骤来具体实施。 第一步，阅读前活动，主要目的是引入话题，激活学生的思维 首先，设计竞猜游戏，激活学生的先行认知。以猜测“自然信息、能力和最喜欢的动物”等因素与老师的关系开篇，运用思维导图总结出老师自我介绍的三个方面———事实、能力和所喜爱的动物，这项活动一方面增加了学生学习本课的兴趣，另一方面为理解阅读语篇和为阅读语篇构建信息逻辑关系做铺垫。此外，在猜测过程中还穿插了在情景中呈现、体验和运用生词的活动，把阅读语篇中的“语言点”化整为零，便于分散阅读语篇中的词汇难点。 第二个读前活动是感知活动，激活学生的推理思维。这个活动是阅读由老师自我介绍的思维导图改写的短文，在呈现第一段自我介绍短文的同时引导学生理解“The topic sentence of Paragraph 1”这个句子的含义，并学会寻找第一段主题句。同理，启发学生学会寻找并表达“The topic sentence of Paragraph 2/3”。然后，通过各段的中心句概括出文章的标题。这一环节为分析本课阅读语篇的逻辑结构做了坚实铺垫。同时，让学生按照标题、各个段落的中心句的脉络，添加更多细节进行自我介绍，既培养学生按照信息的逻辑结构举一反三的能力，又通过添加细节的头脑风暴培养学生的创造性思维能力。 第三个阅读前活动是检查作业：上节课作业的内容是，课后预习本阅读语篇中的生词，并用生词编写成有趣甚至滑稽的故事。检查作业的方法是每个人把自己的故事发进自己的微信群，每个微信群挑选出一篇最佳作品推荐到全班展示。这个活动既为本节课学习阅读语篇扫清了语言障碍，还有效地引导学生正确使用微信群为英语学习服务，也扩大了单位时间内学生参与英语活动的范围，将课堂交给了全体学生。 第二步，阅读中活动，主要目的是理解文本，开展低、中阶思维活动。这个步骤由两个环节组成。 第一个环节，开展低阶思维活动。 首先是略读全文———先让学生快速通读课文，通过找出每段的主题句，并总结出本文的标题。这是理解阅读语篇主旨大意的过程，这个过程既完成了对文章宏观逻辑结构的构建，又使学生学会了提炼文章主旨的方法，并开展识记、理解、概括等低阶思维活动，为中高阶思维活动做了铺垫。 接下来细读第一段。该段的主题是大象在泰国的重要性，主要通过动态软件呈现，并让学生根据课文寻找泰国国旗的发展变化等关键细节信息。这一方面增加了学生对第一段内容的深层理解，另一方面通过泰国国旗的变迁史培养了学生对泰国文化理解，以及对异国文化的敏感性和好奇心。 再接下来细读第二段。该段的主题是泰国象的能力。运用思维导图构建出一幅以大象为中心词，以大象 ... ...