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课件网) 世界上没有完全相同的两片树叶，每个人都是独一无二的。所以，我们无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，也会迫使他们内心发出微笑。本单元的四篇课文就让我们感受到邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的非凡气质，因为独具个性，所以印象鲜明。这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同之处。 情境导入 写作写出人物精神 1. 学习选取典型事例表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 在典型事件的叙述和描写的基础上，运用抒情、议论的表达方式升华文章的主题。 4. 学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人 学习目标 第一课时 请同学们回顾本单元的四篇课文，看看作者分别展现了人物怎样的精神品质。 《邓稼先》展现了邓稼先不计名利、无私奉献的精神品质。 《说和做———记闻一多先生言行片段》展现了闻一多先生潜心于学术研究、不畏艰辛、大义凛然、无私无畏的精神品质。 温故知新 《回忆鲁迅先生》（节选）展现了鲁迅先生乐观开朗、平易近人、严于律己、宽以待人的品质。 《孙权劝学》展现了孙权关心下属、爱才惜才、善于劝说的品质和吕蒙知错就改、善于学习的精神品质。 温故知新 在这几篇课文中，作者运用了怎样的方法来表现人物的内在精神？ 《邓稼先》———运用对比的手法突出人物的精神特征。 《说和做———记闻一多先生言行片段》———先写具体事例，再借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神进行点睛式的概括。 温故知新 《回忆鲁迅先生》（节选）———生动传神的细节描写。 《孙权劝学》———语言描写，正面描写与侧面描写相结合。 温故知新 世界文学宝库中有四大“吝啬鬼”形象，巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台就是其中之一。请同学们欣赏下面的片段。 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！夏尔把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。” 写作导航 巴尔扎克为我们塑造了一个怎样的“守财奴”形象？ 作者通过“争夺梳妆匣”这件事表现了“守财奴”的吝啬、贪婪、惜财如命。 写作导航 有人想给这篇文章续写一个关于“葛朗台买东西时讨价还价”的事例，大家认为行不行？为什么？ 不行。“葛朗台买东西时讨价还价”这件事虽然也有关钱财，但还不足以体现人物的贪婪、吝啬、惜财如命。也就是说，这一事例不够典型，不能鲜明地凸显人物的精神。 写作导航 人物的精神品质决定着材料的选择，而典型的材料又凸显着人物的精神。所以在刻画人物形象时必须选择最能展现人物精神风貌的事情来写，也就是我们常说的典型事例。 1.抓住典型事例来展现人物的精神风貌。 写作导航 请同学们阅读贾平凹的《我的老师》，看看作者是如何表现人物的精神品质的。 写作导航 我的老师 贾平凹 ①我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里所有的来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。 写作导航 ②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到 ... ...
