《多种方法解决问题》教学设计 教学内容： 冀教版《数学》五年级上册第五单元四则混合运算（二）第51—52页。 教学目标：? 1.知识与技能：掌握带小括号的三步混合运算，用自己的方法解决稍复杂的实际问题。 2.方法与过程：结合具体事例自主解答问题，体会解答方法的多样化，积极参与和他人交流解答方法的过程。 3.情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，经历与他人交流算法的过程,能说清思考与解答的过程,理解他人的解答方法。 教学重点： 学生学会用自己的方法解答稍复杂的实际问题,在与他人交流自己解题思路的过程中,体会解答问题方法的多样化。 教学难点： 理解并掌握特殊方法的合理性。 学情分析： 本节课是在学生初步具有分析问题、解答问题方法和经验的基础上,通过公园在节假日增加游船条数的事例让学生学会用自己的方法解答稍微复杂的实际问题,在交流的过程中,体会解答问题方法的多样化,理解并掌握特殊方法的合理性。 教学过程： 教学环节 设计意图 师生活动 情境导入 1、通过节假日在公园划船游玩引出问题 学生“划船”游玩，引出内容，深刻感受数学与生活的联系，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢玩吗？喜欢划船玩吗？谁给大家描述一下你是什么时间、什么地方划的船，感觉怎样？ 请几名同学谈划船感受。 师：我也很喜欢划船玩，前几天我亲自到北陵公园看了一下，北陵公园很漂亮，湖面很大，五一劳动节即将到来，北陵公园准备了很多船。今天，老师要带同学们到滨河公园看一看，他们节假日怎么解决游人划船问题的，这也是我们今天要学的《多种方法解决问题》。请同学们看大屏幕。出示情境图片。 解决问题 1、学生读题并观察，了解题中的数学信息。 根据题意，可以求出什么？让学生充分发言。 了解题中数学信息，能说出求什么，为自己独立解决问题做好准备。 师：请大家小声读题，想一想，这道题可以怎样解答？（板书课题：多种方法解决问题） 给学生一定时间进行观察思考。 师：谁来说一说题中已知和未知的数学信息，解决什么问题？ 学生最可能找到的已知数学信息如下： 公园里有20条船； 每天可满足960人游玩； 节假日里都会增加10条船…… 学生最可能找到的未知数学信息： 一条船一天能满足多少人游玩； 增加的10条船每天可以满足多少人游玩； 节假日每天能满足多少人游玩。 2、提出问题，鼓励学生独自解决问题。 创造解决问题的空间，培养自主学习的能力，经历自主解决问题的过程。 师：这个问题同学们自己能独立解决吗？ 生：能 师：同学们真厉害，那么老师再提出一个更高的要求，同学们能列综合算式解答吗？下面请大家先自己进行列式计算，然后小组进行讨论，交流解题方法。 师参与交流和巡视。 3、学生充分交流解题思路和算法，尝试列出综合算式，教师参与。 学生充分获得自主解决问题和展示自我的机会，体会解决问题方法的多样化，激发兴趣，感受成功。考验学生有条理的思考，表达解决问题的思路和过程。 学生经历自主构建混合试题过程，列出综合算式。 师：在交流和巡视过程中，了解学生解题方法，请不同算法的同学进行板书。 学生可能出现的三种解题方法： 方法一 先算平均每条船每天可以满足多少人游玩，再算节假日一共有多少条船，最后算节假日30条船一共可以满足多少人游玩。 960÷20＝48（人） 20+10＝30（条） 48×30=1440（人） 综合算式： 960÷20×（20+10） ＝960÷20×30 ＝48×30 ＝1440（人） 方法二 先算平均每条船每天可以满足多少人游玩，再算增加的10条船每天可以满足多少人游玩，最后算一共可以满足多少人游玩。 960÷20＝48（人） 48×10＝480（人） 960+480＝1440（人） 综合算式： 960÷20×10+960 ＝48×10+ 960 ＝480+960 ＝１４４０（人） 方法三 平时有20条船，节假日增加10条船， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
