《秸秆造型》教学设计 指导思想与理论依据 美术课程标准指出“美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养。”因此，本节课以学生为主体，面向全体学生，用教学课件开拓他们的视野，学习用生活中常见的秸秆制作立体造型。拓展学生的想象空间，激发学生的探索欲望，使学生制作出新颖、实用的秸秆造型，感受与体验成功的快乐。 教学背景分析 学生情况 本课属于三年级下半学期教学内容。三年级学生已有了动手制作经验，但是对于立体造型的编、穿插、弯曲等方法还有些陌生。本课中重点学习造型技法，熟练掌握编、穿插、弯曲技法，并鼓励发散思维，大胆设计和创新，巧妙运用其他物品进行装饰。 教学方式与教学手段说明 本课主要以合作探究式教学为主，在学生欣赏、探究、学习中，掌握秸秆造型的基本方法，制作中体验成功的快乐。本课以实物导入，激起学生的制作兴趣，恰当地运用信息技术，使学生更加直观的了解了什么是秸秆，感受了秸秆造型的魅力，学习了制作方法。整节课以教学课件贯穿始终，巧妙地将音乐、信息技术学科与美术学科进行了学科整合。 教学目标设计 知识与技能：本课属于设计应用领域，以制作为主，因此要学会如何运用秸秆塑造立体造型，系统学习秸秆造型的编、穿插、弯曲等方法；简单学习插接法 线面组合法、穿插法、串联法等特殊技法。 过程与方法：学习方式可以采用自学、合作式、探究式。比如，让学生自行体验瓤的制作，小组共同讨论问题并合作制作等。在不同的学习方式下，让学生可以取长补短，从而感受学习中的快乐。 情感与价值观：通过本课教学，激起学生观察生活的愿望。在学习过程中让学生观察生活，认识生活，从而了解艺术源于生活的道理。 1、应知：了解秸秆皮与瓤的不同特性，通过学习插接等方法，设计、加工成新颖独特的工艺品。 2、应会：掌握编、穿插、弯曲等技巧，临摹或独创完成创作，尝试造型成功的喜悦。 3、隐性：培养学生美化环境的意识，感受艺术与生活的紧密联系，善于发现和利用周围的废旧材料，变废为宝；进一步激发其对于造型活动，尤其是立体造型活动的兴趣。 教学重点： 学习插接方法或自行创造插接方法，设计制作出造型新颖的秸秆造型作品。 教学难点： 设计制作的秸秆造型作品美观、新颖、结实。 教学过程与教学资源设计 教学资源：导入环节所需的实物；课堂教学所用的教学课件；学生学习过程中所用的秸秆；学生制作时所用的秸秆、剪刀、乳胶、彩泥。 教学过程： 导入新课 设计意图 ：在体验中了解秸秆的结构，体会皮与瓤的作用，感受秸秆造型的魅力。 （一）领作 教师：教师带领学生用手中的植物茎（秸秆）做一个小灯笼。明确这种制作材料叫秸秆，引出并板书“秸秆”。 学生：亲身感受秸秆的质感、手感以及根部分特点。 教师提问：通过制作谁能大胆的说出秸秆的结构是由哪两部分组成的？ 学生：观察后回答 教师板书：皮+瓤 （二）短片介绍秸秆与造型 教师：播放课件（课件内容是介绍什么是秸秆以及秸秆能变成哪些艺术品） 学生：边看边思考：秸秆能变成哪些形象？播放结束后学生说说， 教师小结：我们知道了什么是秸秆，以及秸秆是有皮和瓤组成的，还可以有千变万化的造型，今天我们就来深入的学习“秸秆造型”，完整版书。 二、讲授新课 （一）了解秸秆结构特性，学习制作方法。 设计意图 ：根据秸秆皮和瓤的不同特性，学习相应的制作方法。 1.学习皮的相关知识 教师：播放课件，辨别图片中皮有哪些制作方法，课件出示三幅图片（编、弯、折）。 学生：大声说出方法，教师给与肯定。 教师：带领学生实际体会穿编的方 ... ...
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