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课件网) 第二单元 第5课 小公鸡和小鸭子 部编版语文一年级下册 学习目标 1．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。 2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。 3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 嘴巴尖尖，头顶红冠， 脚像竹叶，叽叽叫唤。 猜一猜 谜底：小公鸡 导入新知 嘴像小铲子，脚像小扇子， 走路左右摆，不是摆架子。 猜一猜 谜底：小鸭子 同学们，我们这节课一起来学习《小公鸡和小鸭子》，小公鸡和小鸭子之间发生了什么故事呢？我们进入课文看看吧。 小公鸡和小鸭子 小公鸡的脚掌像竹叶， 脚趾分开， 小公鸡的嘴巴尖尖的; 小鸭子的脚掌像枫叶， 脚趾有蹼相连, 小鸭子的嘴巴是扁扁的。 齐读课题。思考“和”在题目中是什么意思？ “和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子中间。 那么，小公鸡是怎么对待小鸭子的？ 小鸭子又是怎样对待小公鸡的？ 小公鸡和小鸭子 初读课文 变一变，实记“死” 死 sǐ 急 jí 河 hé 借助偏旁，编儿歌识字 借助偏旁，编儿歌识字 xíng 行 信 忽 xìn hū 急急，心里着急； 河河，水多汇成河； 行行，双人走在路上是行； 信信，一个人说话算话就是信； 忽忽，勿用心就是忽。 我会编 读一读，对应表格提示从课文中找出相应信息 整体感知 图文对照，整体感知 图片对应课文哪个自然段？说一说发生了什么事情？ 这幅图对应第2自然段，讲得是小公鸡捉虫子给小鸭子吃。 这幅图对应第4自然段，讲得是小鸭子救起落的小公鸡。 填空 这是一只（ ）的小公鸡，一只（ ）的小鸭子。 句子1：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 句子2：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 （1）联系上下文，想象小公鸡和小鸭子和捉虫子画面，说一说小公鸡为什么吃得很欢？小鸭子为什么急得直哭？ 感受形象 “吃得很欢”是因为小公鸡嘴巴尖尖的，能 捉到虫子，可以尽情地吃，所以很开心快乐。 “急得直哭”是因为小鸭子嘴巴扁扁的，捉不到 虫子，吃不到虫子，很着急伤心。 （2）联系生活体验，说一说。 吃得_____、急得_____。 （3）举例积累： 很冷很冷可以说“冷得发抖”； 很痛很痛，可以说“痛得打滚”…… （4）小鸭子捉不到虫子，小公鸡是怎么做的？你觉得这是一只怎样的小公鸡？ 小鸭子捉不到虫子，小公鸡捉虫子给小鸭子吃，可以说这是一只乐于助人的小公鸡。 读一读，比一比 句子1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面， 也下了水。 句子2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 读完这两句后，说一说哪一句好？好在什么地方？ 想象小公鸡和小鸭子对话情景，“偷偷地”写出了小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。 对比朗读 句子1：小鸭子游到小公鸡身边。 句子2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ． ． ． （1）读完这两句后，你的感受一样吗？从加点字中读到了什么？ 小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。 （2）有感情地朗读有加点字的句子。你觉得这是一只怎样的小鸭子？ 朗读重点段落第3自然段。 （1）找出带有“不”的词组。 不（ ）行、 不（ ）会、 不（ ）信。 bú bú bù 朗读感悟 小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？你喜欢谁？为什么？ 懂得了小公鸡和小鸭子的不同习性; 我们要像他们一样互相帮助。 也 他 学写汉字 地 河 说 听 哥 都含有一个“口”,而且每个“口”在田字格中的位置都是不同的。 河 说 “口”字在右上格靠近中心线的地方 “口”在田字格正中央 听 哥 “口”作为偏旁在田字格左上格 有两个“口”,左上格 ... ...
