人教版地理八下第八章第一节《自然特征与农业》 第2课时教案 教材分析 “西北地区”知识结构与前文“北方地区”和“南方地区”基本类似，学习方法也大同小异。本节分为“草原和荒漠”、“牧区和灌溉农业区”两大框题。第一框题首先穿插西北地区的“沙漠景观图”和“草原景观图”，通过视觉感知来吸引眼球，然后再利用“西北地区的地形图”来引导认识西北地区的位置和地形等自然特征。接着引入“西北地区年降水量的分布图”帮助学生理解和探究西北地区地表景观变化规律及其原因这一章节难点。第二框题“牧区和灌溉农业区”重在成因分析和特色农牧业介绍。配备的活动题主旨在于通过“俯视图”和“剖面图”，来引导学生认识坎儿井这一古老饮水工程的结构、设计原理及其与自然环境间的关系，进而深刻体味古代人民的勤劳和勇敢，感知因地制宜、人地协调的发展理念。 教学目标 1.知识与能力： 了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。 2.过程与方法： （1）初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力。 （2）初步培养学生的归纳总结知识的能力。 （3）通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 3.情感、态度与价值观： 通过区域分析以及对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。 教学重难点 教学重点：分析西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。 教学难点：分析西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。 教学方法 讨论法、问题法、启发式讲述法、小组合作探究法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入： 课件播放视频《西北地区美食爱好者的天堂》，提出问题：（1）视频中饮食材料来源于哪种产业？（2）这种饮食结构是哪个地区的特色？ 追问：你知道西北地区农业部门有哪些？ 出示图片 观看视频，回答问题。 说出西北地区主要的农业部门是畜牧业和特色种植业 观视频提升学生的学习兴趣 活动一：因地制宜谋发展—畜牧业 1.出示图片———西北地区的草原景观，你发现了什么问题？ 2.出示西北地区畜牧业图。 提出问题：找出西北地区主要的畜牧业区？ 这两类草原以贺兰山为界。 3.对比贺兰山东西的自然条件：在我国新疆天山、阿尔泰山地区有许多“山地牧场”。它们随着海拔的变化，从低处的荒漠草原到高处的高山草地，类型不一而足，草种也有明显差异。牧人们不浪费每一处资源，根据气候、地形和牧草长势，在牧场之间按季节迁移，形成了独具特色的“转场”。 4.提问：找出西北地区优良畜种有哪些？ 5.开拓视野： （1）三河牛是中国培育的乳肉兼用品种。产于额尔古纳市三河地区，三河分别是：根河、得耳布尔河、哈布尔河。 （2）三河马外貌清秀，体质结实，动作灵敏，奔跑速度快、挽力大、持久力强等特点，是优良的乘挽兼用型马。 （3）新疆细毛羊，不仅产毛量高，而且羊肉细嫩味美，很受各族人民喜欢。来到伊犁的人们在品尝细毛羊的羊肉后，都会赞不绝口地说：“伊犁的羊吃的是中草药，喝的是矿泉水。” （4）伊犁马是我国珍稀的动物资源。平均体高144～148厘米，体重400～450千克。它体格高大，结构匀称，头部小巧而伶俐，眼大眸明，头颈高昂，四肢强健。 6.阅读拓展：可移动的房子--蒙古包 蒙古包是牧区的传统民居。它常用木杆作支架，外面罩有白色羊毛毡；有一个门、一个窗；顶部可以打开，以便透光通气，下雨、寒冷时便遮盖起来。蒙古包便于拆卸、搬运和安装。为了使畜群吃到充足鲜嫩的草，牧民会根据草场和季节变化，赶着畜群，携带“房子”，从一个草场转移到另外一个草场。蒙古包就成了“可移动”的房子。 （承接）在这样的自然环境和产业影响下，你知道西北地区有哪些美味的食物？ 出示图片 ... ...
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