元素与物质分类教学设计 【设计说明】 本节课主要功能是建构基于核心元素认识物质的角度，梳理学生对物质的已有认识，巩固分类观，通过三个任务———构建“价-类”二维图、认识“价-类”二维图、应用“价-类”二维图，初步形成基于核心元素构建元素家族的能力，初步建立基于元素认识物质及其转化关系。 【教学目标】 1、宏观辨识与微观探析：从元素组成的角度认识物质分类，初步掌握物质及其变化的分类方法 2、证据推理与模型认知：从元素化合价与物质类别角度研究物质，初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设，基于证据进行分析推理 【课前准备】 知识回顾：写出你知道的含碳元素的物质和含钠元素的物质，并从元素组成的角度对这些物质进行分类 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 引入 济南市2020年7月开始全面推开垃圾分类，你认识这些标志吗？垃圾分类有什么益处？分类法是研究物质性质的重要方法，这节课学习元素与物质分类【板书】元素与物质分类 思考，回答：有利于环境保护，资源的合理利用等 预习展示 分析学生预习作业，分析分类方法，总结常见的分类方法—根据元素组成分类，认识元素存在状态游离态、化合态。 思考，分析 任务:1：构建“价-类”二维图 标出碳元素在下列物质中的化合价并根据化合价及物质类别填入下列坐标系中：CH4 C、CO、CO2 、H2CO3、CaCO3 、Na2CO3 、NaHCO3 标出碳元素的化合价，并根据类别填写在“价-类”二维图中，通过活动认识到同一种元素可以存在于不同类别的物质中；同一种元素在不同物质中可能呈现不同的化合价。 任务2：认识“价-类”二维图任务2：认识“价-类”二维图 从两个角度分析认识“价-类”二维图：1、从化合价角度认识分析C、CO的性质，标出碳元素的化合价并在二维图上标出转化关系让学生认识到可以从化合价变化的角度认识反应，了解氧化还原反应。 标出碳元素的化合价，发现碳元素在反应过程中价态发生了改变。 2、从物质类别的角度认识【活动探究1】总结CO2、CaCO3的性质，找出它们所属的物质类别，并在二维图上标出转化关系。（1）指导学生分析CO2的性质，总结酸性氧化物的一般性质。（2）指导学生分析CaCO3的性质 【活动探究2】引导学生认识到同类物质具有相似的性质，并根据物质类别分析Na2CO3、NaHCO3的性质，让学生了解同类物质既有相似性又有特殊性。 （1）写出CO2与H2O反应，与Ca(OH)2反应，与CaO反应，总结CO2的性质，认识酸性氧化物的一般性质是：与碱、碱性氧化物反应。（2）写出CaCO3与酸的反应，高温分解的反应。由同类物质的通性认识分析Na2CO3、NaHCO3的性质 任务3：应用 “价-类”二维图 构建钠及其化合物的“价-类”二维图，以Na、Na2O、Na2O2、NaOH、NaCl 、Na2CO3为例，从钠元素化合价和物质类别的角度归纳金属及其化合物的一般性质（1）指导学生通过金属钠的性质总结金属的一般性质（2）指导学生通过NaOH的性质总结碱的一般性质（3）指导学生通过Na2O、Na2O2的性质认识碱性氧化物，并总结碱性氧化物的一般性质 （1）以金属Na性质为例，通过分析Na与O2反应、与H2O反应、与HCl反应，总结金属的一般性质：与非金属反应，与酸或水反应；（2）以碱NaOH性质为例，通过分析NaOH与HCl反应、与CO2反应、总结碱的一般性质：碱能与酸、酸性氧化物反应；（3）以Na2O、Na2O2性质为例，通过分析Na2O与H2O反应、Na2O与HCl反应、Na2O2与H2O反应、Na2O2与CO2反应，认识到二者都是金属氧化物但是性质不同，认识到碱性氧化物的一般性质是：与酸、酸性氧化物反应。 小结 1. 根据元素组成及性质对物质进行分类2. 使用“价-类”二维图预测物质性质及转化关系 总结本节课知识点，认识到根据性质还可以将氧化物再进行分类 随堂检测 1. 下列各选项中 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
