2020-2021学年沪粤版八年级下册物理6.1 怎样认识力教案

6.1 怎样认识力 教学目标： 知识与技能： 1.了解力的现象在自然界中是普遍存在的；认识力的作用效果；知道力的作用是相互的，会解释简单的现象。 2.知道力的单位是牛顿，对1N的力形成感性认识。知道力的三要素。 过程与方法： 3.通过实验，体验力的作用效果以及力的作用是相互的；认识影响力的作用效果的三要素。 情感态度与价值观： 4.通过对身边常见事例的分析来认识力，感受物理就在我们身边，激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索兴趣。 教学重点： 理解力的概念；知道物体间力的作用的相互性。 教学策略：通过实验探究、情境教学，得到结论再联系实际，巩固应用。 说明：力的概念是力学中最重要的基本概念之一，力的概念是今后学习重力、摩擦力、压力、浮力的基础。 教学难点：力的认识 教学器材：多媒体课件、铅笔、木块、磁铁、钢锯条、铁架台、钩码等。 教学安排：1课时 教学过程： 一、.导入新课： 课件展示图片，设置情境，引导学生归纳总结。 二、新课教学： （一）了解力的概念 学生展示： 力是看不见，摸不着的，与前面学习的光相似； 物体间“推、拉、提、压”时都会产生力的作用； 相互接触的物体间能够产生力的作用； 教师指出：相互接触的物体间不一定有力的作用，相互接触的物体间在什么情况下才会有力的作用呢？在后面的学习中我们将知道答案。 不相互接触的物体间也能够产生力的作用； 要想产生力的作用，至少要有二个物体。 学生练习：课件展示 学生展示： 物理学中，力是物体对物体的作用。一个物体不能产生力的作用。 什么是施力物体？什么是受力物体？ 学生练习：课件展示。 （二）力的单位 问题导入：课件展示。 说明力有大小。 学生阅读教材第4页，完成课件中提出的问题。 （三）力的作用效果 提出问题：我们如何判断一个物体是否受到力的作用呢？ 演示实验： 实验1：用力拉、压弹簧时，弹簧会伸长或缩短．。 实验2：手用力使钢锯条变弯曲。 学生归纳：说明力可以改变物体的形状。 教师启发引导学生得出：反过来，我们可以根据物体的形状有没有改变来判断物体有没有受到力的作用。 学生合作讨论：现在我们回过头来思考前面的问题，相互接触的物体间不一定有力的作用的道理是什么？ 演示实验： 用力拉木块，木块由静变动；运动木块受到障碍物，木块由动变静；木块运动中拉力变大，木块加速；木块运动中拉力变小，木块减速；木块运动中拉力方向改变，木块运动方向改变。 学生归纳：说明力可以使物体由静变动或由动变静或加速或减速或运动方向发生改变。 教师讲解：物体由静变动或由动变静或加速或减速称为运动速度大小的改变，物体运动速度大小的改变与运动方向的改变统称为物体运动状态的改变。 所以得出：力可以使物体的运动状态发生改变。 教师启发引导学生得出：反过来，我们可以根据物体的运动状态有没有改变来判断物体有没有受到力的作用。 学生合作学习：判断教材中图6－2与6-3各物体有没有受到力的作用，并说出你判断的依据。 例举生活中物体受力的事例，并说出受力的判断依据。 学生完成教材第4页方框填空。 （四）力的作用的相互的 情境教学：课件展示。 思考：用网球拍击打网球，网球形变了，请问：网球拍有没有发生形变？说明了什么？ 小实验：用手拍打桌子。 1. 用手拍打桌子，施力物体与受力物体分别是什么？ 2. 你还发现了什么？说明了什么道理？ 活动2：推手游戏。 如图，甲推乙，你会看到什么现象？说明了什么道理？ 学生展示后归纳：甲物体对乙物体施加了力，乙物体对甲物体也施了____，因此，力的作用是_____的。 施力物体同时也是受力物体。 学生练习：课件展示。 想一想：碰碰车对碰，你和对方的车会如何？ 思考：碰碰车对碰时接触的橡胶会发生什么变化？ 播放新型运载火箭 ... ...