19牧场之国 教案（2课时）

19.牧场之国 1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，会写“仪态、端庄”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 1.能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。 2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 相关课件。 2课时 ◎课时目标 1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，会写“仪态、端庄”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 3.能结合课文第2~4自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。 ◎教学过程 一、创设情境，揭示课题 1.引导学生欣赏荷兰风光。（配乐播放荷兰风光组图） 2.让学生自由读第1自然段，结合图片说一说：荷兰是个怎样的国家？ ??预设：荷兰的运河交错，波光粼粼；郁金香高贵典雅，琳琅满目；遍地都是旋转的风车；还有一望无垠的牧场…… ??小结：所以课文中称荷兰为“水之国，花之国，牧场之国”。 3.揭示课题并板书课题。（板书课题：牧场之国） 二、初读课文，整体感知 1.检查生字词预习情况。 指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。 2.书写指导。 ①指导学生正确书写“眺”字：右部“兆”的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。 ②指导学生正确书写“罐”字：“罐”字右部的笔画较多，要写紧凑一些。 ③指导学生正确书写“畜”字：“畜”字上部不能多加“艹”，错写成“蓄”。 3.让学生自由读课文第2~6自然段，思考：课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？ （1）全班交流，教师相机梳理。 ①绿色低地上，牛群在吃草。 ②辽阔无垠的原野上，骏马在飞驰。 ③绿色的草原上，羊群、猪群、小鸡等动物悠然自得。 ④傍晚，人们将牛奶运走，入夜后，牲畜都沉睡了。 （2）教师小结：前三幅画面描绘的是白天的牧场，最后一幅画面描绘的是傍晚到夜间的牧场。 4.让学生找到课文中反复出现的句子，初步思考：为什么文中反复强调这句话？ 三、读第2~4自然段，体会“这就是真正的荷兰”的含义 （一）学习第2自然段，体会第一次出现的“这就是真正的荷兰”。 1.让学生默读第2自然段，思考：“这就是真正的荷兰”中的“这”指的是什么？ ??预设：“这”指的是牛群在绿色低地上专注吃草的样子。 2.找出描写牛群吃草的句子。 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。 （1）思考：课文是怎么写牛群吃草的景象的？ ??预设：课文先整体写到了牛群吃草的共同特征———非常专注，再写了一些牛的特殊表现，有“像贵妇人”的牛犊，也有“好似牛群家长”的老牛。 （2）你从这段话中体会到了什么？ ??预设：“专注”“仿佛正在思考着什么”“像贵妇人”“无比威严”等表达，是将牛群当作人来写，赋予了牛群人的身份、性格，突显了牧场上的情趣。 3.结合牧场的环境，想一想：牛群吃草为什么能“非常专注”？ （1）组织学生交流。 （2）教师归纳：因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周丝绒般的碧绿草原，宁静而舒适，所以牛群才能这么专注地吃草。 4.教师小结：这段话虽然没有直接用“宁静”“舒适”等字眼，却通过奶牛群体和个体的表现，勾勒出一幅充满闲适气息的画面，表现出了荷兰牧场宁静、舒适的特点。 5.让学生带着欣赏之情有感情地朗读。 （二）学习第3自然段，体会第二次出现的“这就是真正的荷兰”。 1.让学生自由读第3自然段，思考：“这就是真正的荷兰”的“这”在这里又指什么？ ??预设：“这” ... ...