中小学教育资源及组卷应用平台 部编版四年级语文下册第一单元习作：我的乐园 教学设计 教材分析 本单元的习作话题是“我的乐园”，要求学生能留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。 本次习作编排的内容分为三个部分。 第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题，然后用图示的方法，启发学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富：有私人区域———满是玩具的房间，有公共区域———学校的班级图书角和篮球场；有大自然里的河边草地，也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个角度唤醒学生对生活的回忆。 第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句，启发学生思考习作表达的重点：乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。其中，“这个乐园”的“这个”一词，提示了学生选择乐园要聚焦，要集中在一个地点展开回忆。然后，教材用列表格的方法，引导学生将自己的思考填在表格中，以便起草习作时，能将自己的所思所感表达清楚。 第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时，可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法，将自己的快乐融入习作，清楚地表达出来。 教学目标： 1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。 重点难点： 回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 2课时。 教学过程 第1课时 一、导入新课 1.谈话导入。 （1）师引导：同学们知道什么是“乐园”吗？“乐园”就是快乐的地方，“我的乐园”就是带给我快乐的地方，那么，你的乐园在哪儿呢？ （2）生自由交流。 （3）板书作文题目：我的乐园。 2.明确目标。 （1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。 （2）确定习作主题：介绍自己的乐园。 （3）明确习作要求。 ①写作范围：我的乐园。 ②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。 ③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。 ④生讨论交流，明确自己要写的内容。 [设计意图]写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。 二、明确要求，理顺思路。 1.释题：同学们，看看这个习作的题目，说说你是怎么理解的。(指名交流) 2.师引导看习作内容。 （1）湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。 （2）你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学们吧。 3.审清内容。 （1）本次习作是写一篇回忆作文，回忆一处场景。 （2）选择自己印象最深的场景，按照一定顺序，全面、细致的描写乐园给你带来的快乐。 （3）把所见、所闻、所想、所感写下来。 4.习作指导。 （1）第一步：审题 写一处给自己带来快乐的“乐园”。 ①师指导：“我的乐园”重点在于“乐”。它是通过“我”的活动表达“我”的快乐之情。所以既要有乐园样子的介绍，也要有乐园中自己的活动的记述，还要有在乐园中欢乐心情的抒发，多种表达方式融合在一起。 ②哪些地方可以是自己的“乐园”？我们一起来看看提示吧！ （2）第二步：立意 表现出自己在“乐园”里的快乐,与同学分享,让他们也来感受你的快乐。 根据上面我们提到的“ ... ...
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